二年级语文上册教学工作计划

时间:2024-07-06 09:21:25
二年级语文上册教学工作计划 11篇

二年级语文上册教学工作计划 11篇

时光飞逝,时间在慢慢推演,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,是时候开始制定计划了。相信许多人会觉得计划很难写?下面是小编为大家收集的二年级语文上册教学工作计划 ,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文上册教学工作计划 1

一、指导思想

教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生语文喜欢的态度。在教学过程中,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定良好的基础。以此为教学的主体理念,分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、学情分析

本班共有学生48名,有6学习后进生。经过第一学年的学习,已经有了一定的汉字积累量,不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确,但有4人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅量。

三、教材分析(教材内容、教学重点、学段重点等)

二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元,识字部分安排在教材的第二单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了几个附表:识字表、写字表。每个单元内部的具体安排如下:课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

四、教学重难点

1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁、美观。

2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

五、教学目标(知识目标、学期目标) 1.识字写字

(1)认识常用汉字450个,会写汉字250个。 (2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

(3)巩固大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正整洁。 2.阅读

(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际

(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事,能记住并讲述主要内容。(4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 (5)有表达的自信心,积极参加口语交际。

六、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。

4、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

7、发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。

8、在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。

9、优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。

七、教学时间安排

二年级语文上册教学工作计划 2

一、小目标、大成就。

本学期,我打算让孩子们自己给自己制定目标:听算对多少个的目标、正确题数的目标、每次考试的个人目标等等。

通过一个个小目标的达成和积累,使孩子获得自信,增加学习数学的兴趣及信心。

二、学情了解及时跟进。

包括学生的个性特征、兴趣爱好、家庭情况、学习成绩等。

三、备课走在前面。

同以前一样,每天至少提前一天备课,备详案,备课内容包括:学情分析、教具学具准备、教师活动、学生活动、学生反应预测、练习题设计、每个环节设定的时间。特别注意练习题设计环节,一定要体现层次性和适应不同程度的孩子,并及时反馈。

此外,如果教师在钻研教材时能将自己视作学生,备课时就会思考:如果我要学习会怎么学?会遇到哪些难以解决的问题?怎么才能解决这些问题?我喜欢什么样的学习方式?

同样要思考,这节课学来有什么用?对我们的生活有什么帮助?对我有什么帮助?随时随地联系生活,设身处地地为学生着想。

四、落实检查要跟上。

当天的作业一定务必必须当天批改完,做到今日事今日毕,养成好习惯,幸福伴一生。哈哈并及时找出错的学生改错、订正,(明早检查)力争落实到位。

五、教师个人学习要跟上。

订阅《小学数学老师》,借阅教育类、数学类杂志,每两周看一本教育类书籍并摘抄写感悟,不断思考,不断学习。

以上是粗括,对于学困生,我将继续沿用上学期的“优 ……此处隐藏22105个字……教材主要体现了下面几个特点:1.进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人;2.双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标;3.关注语用,引导学生在真实的情境中学语文、用语文;4.重视学生自主的阅读实践,构建课内外紧密结合的课程体系。

本套教材遵循“认写分开,多认少写”的原则,科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上,力求科学。本册要求认的450个生字,都是出现频率较高的常用字。要求会写的250个字,大多是字形简单或构词能力较强的字。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式,既随文识字,也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字写字在编排上的主要特点有:集中识字的编排形式多样,渗透丰富的文化和思想内涵;发现汉字规律,培养自主识字的能力;打下良好的写字基本功,重视正确的写字习惯的培养。

在选文上人文内涵丰富,坚持典范性和适切性的统一;加强单元内部的有机联系,关注不同册次的梯度发展;夯实基础,发展语言,加强运用。建构清晰的口语交际目标体系,每次的交际活动都有明确的交际目标;在真实的交际情境中发展交际能力,建构具有迁移价值的课程内容;重视方法的指引及示范引导。同时,二年级上册增加了写话练习的编排,有两条途径。一是随机安排在课后练习中,侧重于引导学生学习课文的语言表达,进行仿写练习。二是设置自成体系的“写话”栏目,编排在语文园地中,共3次,内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事,各属于记实类、应用类、想象类3个类别。本册教材中“写话”栏目的设立,表明全套教材书面表达训练的正式开始。

二、学情分析

本班学生51人,其中男生28人,女生23人。经过一学年的学习,班级的学生有了长足的进步,已能适应小学的住宿学习和生活,养成了基本的学习习惯,大部分学生能努力学习,主动的参与课堂活动,有较强的求知欲,能及时完成作业,对语文学习感兴趣,平时学生比较喜欢阅读一些富有童趣的图书,但读书的习惯和方法还需要教师多指导,如:不会合理安排阅读时间,阅读时专注度不够,囫囵吞枣,阅读姿势不正确等均须引导。有少部分学生自制力差,课堂四十分钟坐不住,注意力易分散,这直接影响了教学的效果。学生已有一定的识字能力和阅读基础,面对较大的识字量,学生遗忘较快,特别是同音字、形近字易混淆,学生对生字掌握能力还有待提高。因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。学生普遍胆子较小,由于大部分是独生子女,因而主观意识强烈,不善于向同伴学习;而且从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力、良好的学习习惯也有待提高。因此,在课堂教学中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,学为中心,结合新课标的要求,促进学生良好习惯的养成和语文素养的提高。

三、问题与对策

这册教科书是双线并行编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕主题设计的,所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局,学为中心,在学定教,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,创造性地使用教材,使教学充满活力。

1.继续加强学生常规习惯养成,良好学习习惯的培养,让学生学会认真倾听以提高课堂实效。

2.继续抓好识字写字,扎实进行生字教学。

(1)遵循识写分步,多认少写的原则,注重引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用规律记忆,将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。

(2)联系生活实际,多渠道识字,通过多看课外书等在生活中识字,防止生字回生。同时,同学之间经常交流识字的方法、经验和感受,如:一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。

(3)每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习,并且做到及时改正。

(4)真正落实书写规范、端正、整洁,做到“错后更正”,写字教学分散在每一节课中。老师重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,并培养学生学会自觉观察生字在田字格中的间架结构。

(5)针对学生同音字、形近字易混淆的情况,结合生字教学,引导学生在具体的语境中体会生字的意思,学会正确运用同音字、形近字。

3.重视词语积累,强化灵活运用的能力。

(1)让学生多读多记,利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。

(2)可以利用多种方法,如:课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。

(3)对于课本中的好词佳句,要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文,“语文园地”中“读一读,背一背”的内容,让学生多读多背;同时,要让学生主动积累课内外语言,养成积累语言的好习惯。并且,鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言,把语言的积累与运用结合起来。

(4)在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练,提高学生在语境中灵活运用词语的能力。

4.重视阅读教学,提高阅读理解的能力。

(1)认真研读教材,找准语言文字训练点,在课堂上精心设计问题,鼓励学生独立思考、质疑问难,提高课堂教学效率。

(2)在课堂上进行阅读训练,有针对性地教给学生读懂短文的方法,做到读一篇有一得。

(3)教学中,对于课文中重点词句的理解,多教给学生理解的方法,如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语,要多让学生练习说话,把理解和运用结合起来。

(4)重视朗读的训练。让学生在读中理解,在读中感悟句与句之间的逻辑关系,培养语感。

(5)鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣,指导学生课外阅读的方法,拓宽知识视野,增强自觉主动的阅读意识,丰富语言积累。

5.加强口语训练,着力提高说话、写话水平。

(1)借助课内、课外的典型语段,模仿写话,提高学生的语言组织能力。

(2)利用文本空白处想象说话和写话,培养学生的想象思维能力。

(3)在说话、写话训练中,老师可以有意识地交给学生一些优美的词句,教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。

(4)认真上好每一节口语交际课。俗话说:“我口说我心,我手写我口。”学生的说话能力得到了提高,写话自然而然就迎刃而解了。

(5)培养学生坚持写日记的习惯。

6.进一步完善促进学生“学习力”发展的多元评价方案,将过程性评价与结果性评价相结合,关注过程性评价。

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