《活化石》教案

时间:2024-10-29 09:21:29
《活化石》教案

《活化石》教案

作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的《活化石》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《活化石》教案1

【教学目标】

1.借助拼音读准“鲟 鳞”,会认“博、珍 悉 绝 肉 核 缺乏 稀”等11个生字,会写“化、代、孙、植”4个左右结构的生字,掌握这几个字“左窄右宽”“左右差不多高”等书写规律。

2.能正确流利地朗读课文,在阅读中获取有关活化石的信息,了解古生物的知识,树立保护古生物的意识。能根据文本语言在情境中介绍银杏树和大熊猫。

3.读懂句子的意思,能根据意思找句子。能读懂“长得慢极了”意思,并学会把句子意思说具体。

【教学过程】

一、化石介绍引入,揭示课题

1.分享化石图片,了解化石

今天老师要带小朋友去参观博物馆。博物馆里陈列着许多珍贵而有趣的东西,让我们一饱眼福。

鱼化石——恐龙化石——树叶化石等

这些化石是怎么来的呢?

亿万年前,这些动物、植物都生活在地球上,人们把他们称为古生物。它们死后,有的遗体被埋入地层,经过亿万年的演变,逐渐变得像我们刚才看到的石头一样了,科学家把他们叫做——化石。

4.揭题。

刚才我们看到的这些动物、植物现在还活在世界上吗?消失了,看不到了,老师给你们一个词语叫做——灭绝(读)

是的,大多数的古生物都已经渐渐灭绝了,但也有一些古生物一直顽强地活到了今天,科学家也给他们取了个名字,叫做——“活化石”。

(补充课题——“活”——读课题)

今天我们就来了解几种有趣的活化石。请小朋友们打开课本155页。

二、初读课文,解决生字词,整体感知。

1、自读课文,读正确、读通顺 。

思考:课文向我们介绍了哪几种活化石。

2、分小节读课文,认读词语

3、检查反馈:a 读词语

珍贵 公孙树 熟悉 灭绝 (带拼音)

这个小节是课文里最难读的一个小节了,生字最多。老师把它放到了大屏幕上,请小朋友先读读这些穿红衣服的词,不会读的多读几遍。然后再连起来读读第四节。

a 读词语

b 读句子 正音

c 自由读

3.了解课文介绍了哪几种活化石。

小朋友们真能干,不仅认识了生字新词,课文也能读正确,读通顺了。课文的题目是《活化石》,那么,课文到底向我们介绍了哪些活化石呢?

交流,板书:银杏树、大熊猫、中华鲟

熟悉——熟悉的树 动物

陌生——哪一个动物最陌生

稀有鱼种(平时很难见到的鱼)

读词语:

三、学习银杏树部分

1.今天,我们就先去看看第一种活化石——银杏树。

课文的第几小节是写银杏树的?

2.数一数这段话有几句话,再大声地读一读。

3.交流:这段话总共有几句呀?(4句)

句子1:银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。

这就是银杏树的果子,他还有个好听的名字叫——白果,

知道它为什么叫白果吗?

怪不得银杏树因此又得了一个别名,叫——白果树

白果不仅可以吃,还可以做药,治很多病呢! 可见他十分——珍贵

你还知道什么东西很珍贵吗?珍珠、首饰、金银

怪不得珍是王字旁,贵的下面还躲着一个宝贝呢!中国的汉字真有意思。读:珍贵

珍贵的药材有很多,但为什么要把银杏树称为活化石呢?再读一读这句话,想一想。

3、几亿年前:

据我所知几亿年前它们就出现了,那时候我们人类根本不存在。跟他共同生活的动物中有我们熟悉的——恐龙。可现在恐龙——灭绝了,银杏树却在地球上一直生活了——几亿年——

怪不得我们把它叫做——活化石

多么漫长的时间,多么古老的银杏树啊。谁能用朗读把这种感觉表达出来。

评价:多么古老的银杏树啊

都这么久了,还活在世界上啊!

来,我们一起读好它。

其实这句话就是在写银杏树的——年代久远(板书)

瞧,我们读一读,想一想。就能明白这句话在讲什么,这也是一种读书的本领呢!

句子2:银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。

接下来请小朋友读读第二句话,想想,这句话又在写什么呢?(自读)

一生读

板书:样子 本领这么快就学会了,真厉害!

课文说,银杏树的样子很容易——辨认

(1)辨认银杏树的叶子”

(出示树叶。)这么多的树叶,你能辨认出哪一片是银杏树的叶子吗?你是怎么知道的? (一片片叶子像一把把小扇子)

(2)学习重叠量词

这是一片银杏叶,如果像这样很多片银杏叶我们就可以说——一(片片)银杏叶

它们像很多把小扇子,我们就说它们像——一( 把把 )扇子。

(出示:一片片叶子 一把把扇子)

那我们要说很多块化石呢?一(块块)化石,

一块块化石 一只只大熊猫 一条条中华鲟

(3)朗读

(来让我们再来读读这个句子,记住银杏树的样子。)

到第三句话,聪明的你能不能读懂它在讲什么呢?请女孩子先来读读

句子3:银杏树长得慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,要等你当上爷爷才能吃上它的果子。

1、改一改,比较,喜欢那一句?为什么?

银杏树长得慢极了。

银杏树长得慢极了,如果你小时候种下一棵银杏树,要等你当上爷爷才能吃上它的果子。

写出了银杏树的慢。到底有多慢呢?如果——

(2)体会银杏树长得慢。

如果你现在种下一棵银杏树,什么时候才能吃到它果子呀?那么久啊!你都能为成白胡子老公公了。小姑娘,如果你现在种下一课银杏树,什么时候才能吃到它的果子呀?到那时候,你的小孙女都有你现在这么大了。老师发现经你们这样一举例,我们就知道银杏树长得——点红:慢极了

(3)指导朗读。谁能读出银杏树长得慢极了的感觉!

所以这句话就是在写银杏树长得慢

(4)出示:公孙树 所以银杏树又叫—— “公”什么意思呀,“孙”呢?又有趣的名字呀!我们再一起叫叫这个名字。

多么古老、珍贵、奇特的银杏树啊,让我们连起来把这一小节读好。

四大组分四句合作读,

梳理写作顺序:

介绍银杏树

……此处隐藏21638个字……

一、复习导入。

指名按自然段读课文。

课文介绍了哪几种活化石?

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读:做到正确、流利。

2、按自然段读:说说你知道了什么?

3、再读课文:整体感知课文内容。

4、以小组为单位,先按自然段熟读课文,在此基础上,每个学生准备介绍一种动物,以解说的方式,介绍给大家,并配合图片加以讲解。

5、小组汇报:介绍几种活化石。

6、全班评价:评选最佳解说员。

三、实践活动。

分小组搜集有关古生物的资料,并且制成卡片。

《活化石》教案15

【设计理念】

以学生为主体,体现“情趣”教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,通过“说”、“读”、“介绍”的结合,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为小朋友的自主参与创造有利条件。

【设计特色】

以学习汉字及训练语言文字能力为重点,将生活感受与阅读感悟融为一体。学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。因此本课教学,课始从学生已有的知识经验出发,重组教材,运用跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。

【教学目标】

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

【教学重点】

识字、写字,了解古生物知识,有保护珍稀动物的意识。

【课前准备】

1、课件,银杏头饰、生字卡片。

2、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、说话导入,学习第三段,揭题

1、课件出示大熊猫图片:小朋友们,瞧,老师给大家带来了一位动物朋友,这是谁呀?(生答师板书:大熊猫)

2、说话训练:这是一只怎么样的大熊猫呀?

3、对于大熊猫,你还了解哪些?

4、学习课文第三段(课件出示文字):老师这儿也有一段描写大熊猫的资料,赶快读读吧。

⑴ 学生自由读。

⑵ 学习生字:悉、绝、肉。

这段话中有三个生字宝宝,我们一起来和它们打声招呼吧。(齐读,将卡片贴在黑板上)你有什么好办法记住它们吗?猜字谜:同字框,真狠心,张开大嘴吞两人。

⑶ 生字宝宝跳到了这段话里,你还会读吗?(指名读文)

⑷ 齐读,边读边想:你读懂了什么?

⑸ 反馈:你读懂了什么?

5、师小结:

大熊猫是我国特有的珍稀动物,是我们的国宝。迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少。像大熊猫这样的古生物,摆脱了重重磨难,顽强地生存到了现在,所以科学家把大熊猫叫做“活化石”。(板书课题,齐读)

6、揭题:大熊猫是活化石,那么还有哪些也是活化石呢?这节课我们就来学习第33课《活化石》,请小朋友们打开语文书,翻到155页,自由地、大声地读读课文,遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音,开始吧。

二、初读全文

1、自由读文。

2、课文中有许多生字宝宝,老师把生字宝宝所在的新词都找出来了,你会读吗?

认读新词:博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有。(去掉拼音还会读吗?打乱顺序还会读吗?)

3、再读全文,边读边想:课文一共介绍了哪几种活化石,并动笔圈一圈。

反馈,师板书:银杏树、中华鲟。

4、让我们一起来看看课文中介绍的这三种活化石吧。(图片出示这三种活化石)

5、师讲述:大熊猫,现在我们只能在动物园才能见到它。中华鲟呢?就离我们更远了,现在的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。

三、学习第二段

接下来我们重点来学习银杏树。课文的哪一段写了银杏树呢?

1、自由地读读第二自然段,看谁先读完三遍(课件出示内容)。

2、这段话中也有两个生字宝宝,我们一起来和它们交个朋友吧。(学生字:珍、孙)

3、生字学会了,这段话你会读了吗?(检查读文:分男女读)

4、读了课文,你发现银杏树有哪些奇异的地方?(我发现银杏树──)

⑴ 古老、珍贵(指导读好“几亿年前”)。

⑵ 叶子奇特(让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧,出示银杏叶子图片:银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子,长的那么与众不同,难怪银杏树的样子──很容易辨认。)

指导朗读:你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗?

⑶ 生长速度慢(体验:如果你小时侯种下一棵银杏树,那么要一直等到你(指一男生)成为──,等到你(指一女士)成为──,(多指),等大家都老了,才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了,怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。

5、想象说话:小朋友们,当你白发苍苍的时候,看见自己小时候就种下的银杏树才刚刚开花结果,你会对这棵银杏树说些什么?

6、多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀,可是还有许多人还不了解它,想不想把银杏树介绍给大家、,并让大家都来保护它呢?、自由准备,指名介绍,同桌互说

7、以第一人称介绍(戴上头饰):谁想来当银杏树,把自己介绍给大家。

8、通过这节课的学习,使我们对大熊猫和银杏树这两种活化石有了更深刻地了解,让我们连起来读一读2、3自然段。

四、小结

这节课,小朋友们通过读,自己读懂了大熊猫和银杏树,课文当中还提到了中华鲟这种活化石,我们下节课来学习。在这里老师还要向大家介绍一些活化石,它们是──(展示图片)生活在3.5亿年前的腔棘鱼;4.5亿年前的鹦鹉螺和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼;桃花水母;宽咽鱼;红豆杉,已经1200岁了;稀有物种桫椤,它们都是国家级的保护动物,你们想了解它们的话,可以通过上网查询,下节课我们一起进行交流。

五、写字

又到了认真写字的时候了,今天我们要写的是“化”和“代”

1、仔细观察,都是单人旁,注意撇不能太弯,竖要直。

2、师范写。

3、学生练习。

【教后反思】

1、注重生活经验和课堂的语言实践,把识字和阅读紧密结合,在本课时中重点随文学习了5个生字,学得扎实。

2、图文资料的适时引入及适度拓展,为学生学习科普文章提供了内容性的支撑。

3、重点学习2、3段,抓住特征的句子进行学习,引导学生,在语言实践中探究了语言文字,又了解了大熊猫和银杏树的特征,使学生自然而然的产生对它们的热爱和珍惜之情。

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