《小狮子爱尔莎》教案

时间:2024-10-22 16:47:15
《小狮子爱尔莎》教案

《小狮子爱尔莎》教案

作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《小狮子爱尔莎》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《小狮子爱尔莎》教案1

教学目标:

1.教育学生保护动物,与动物和谐相处。

2.有感情地朗读课文,会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”等六个生字。

3.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我”和小狮子的深厚感情。

4.理清课文的叙述顺序。

教学重点、难点

有感情地朗读课文,体会“我”和小狮子的亲密感情,树立关爱动物保护动物的意识。

课前准备

1.布置学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识。

2. 阅读奥地利作家乔伊;亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书。

教学时间

两课时。

第一课时

教学过程

一、出示预习提纲

二、谈话导入

同学们,你们一定都去过动物园看见过狮子吧,谁能说一说它给你留下了怎样的印象?

今天,我们一起认识一只小狮子,它叫爱尔莎。板书课题:28*小狮子爱尔莎。

齐读课题

三、初读课文,扫除障碍

1.自己读课文,注意读准生字,把课文读通顺。

2.同桌互相读课文,检查识字情况。

3.指名读生字新词,正音。

粗糙暴躁和睦相处耷拉

4.分自然段指名读课文,巩固生字、新词的读音,找出不理解的词语,查字典理解词义。

扑腾:游泳时用四肢击水。

乳牙:人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。

垂头丧气:形容失望的样子。

宽怒:宽容、饶怒。

九霄云外:指天的极高处,课文指把怒气抛到很远的地方,消失得无影无踪。

恋恋不舍:形容舍不得离开。

5.放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。抽查识字效果。

6.读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。

[意在体现以学生为主体,运用已有知识自主学习新知。]

四、展示汇报,交流成果

1.这篇课文是按照什么顺序写的?

找出表示时间的词语或句子——“小狮子爱尔莎出生才两三天”“五个月以后”“爱尔莎开始换牙的时候”“爱尔莎快两岁了”“爱尔莎和我一起生活了三年”。

2.划分部分:

第一部分(第1自然段)“我”把失去母亲的小狮子的爱尔莎捡回来并喂养它,和它建立了感情。

第二部分(第2-5自然段)“我”精心照顾小狮子爱尔莎从五个月到两岁,和它感情越来越深厚了。

第三部分(第6自然段-结束)讲“我”恋恋不舍地把小狮子爱尔莎送回了大自然。

五、巩固练习,检测反馈:

1.说说课文主要写了些什么内容:

——记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情,体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。

2.默写本课生字,并且每个组两个词。

第二课时

一、谈话导入

这节课我们继续学习《小狮子爱尔莎》。

二、整体感知

1.快速浏览课文:回忆课文主要讲了一件什么事?

——课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事。

2. “我”精心驯养小狮子爱尔莎和它一起生活了三年,一定产生了深厚感情,通过哪些具体事情叙述的呢?

三、展示汇报,交流成果

(一)想想课文写了爱尔莎成长过程中哪些具体事情?

学生汇报——洗澡时,开玩笑;保护“我”,斗犀牛;换牙时,像孩子;闯驴群,求宽恕。

(二)请大家默读课文第二部分,找出描写爱尔莎特点的哪些语句,体会它和“我”的感情深厚。

第一件事:洗澡时,开玩笑。

1.它看见我蹲在河边,故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把扑倒我在地上,十分高兴地和我开玩笑。

抓住“故意扑腾”“扑倒”等词语,体会爱尔莎的顽皮。

指导朗读:个人读。

2.第二件事:保护“我”,斗犀牛。

我大声呼喊,爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它,掉头跑了,爱尔莎一口气把它赶出很远很远。

看插图:重点品味“跑来”、“勇敢”、“搏斗”、“赶出”等词语,体会爱尔莎的勇敢。

指导朗读:通过朗读要读出爱尔莎的勇敢。自由练读;男生读。

3.第三件事:换牙时,像孩子。

爱尔莎开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看。……不一会儿就安静地进入了梦乡。

品读“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会小狮子的温顺可爱。

指导朗读:通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读;女生读。

4.第四件事:闯驴群,求宽恕。

爱尔莎耷拉着脑袋,一声不响,垂头丧气地蹲在地上,好像求我宽恕……鼻子里发出轻轻的哼声。

抓住 “耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”“轻轻的哼声”等词语,体会小狮子驯服、善解人意。

指导朗读:通过朗读要读出爱尔莎的温顺可爱。自由练读;指名读。

(三)这样既顽皮、勇敢,又温顺可爱,还驯服、善解人意的小狮子爱尔莎多么若人喜爱呀!“我”精心驯养并和它一起生活了三年,所以产生了深厚感情,课文还有哪些语句描述了“我”和小狮子爱尔莎深厚感情?自读课文第一部分。

1.它一刻也不离开我,晚上也跟我一起睡。……把我舔醒。

重点品读:“不离开我”“一起睡”“舔”这些词语,体会小狮子和“我”已经有了感情。

指导朗读:个人读。

(四)“我”与爱尔莎感情这么好,为什么还要把它重新送回大自然?“我”是怎么做的?你感受到什么?

1.轻读第三部分。

2.小组交流意见。

3.学生汇报。

⑴“我”送爱尔莎回到大自然去的原因。有三句话。第一句讲第一个原因:让它自己去生活,拥有一个真正的狮子该有的一切。第二、三句讲第二个原因:试验由人抚养的带有人的气味的狮子能否在大自然中生存。

⑵ “我”是这么做的。先教会它自己捕食,培养它独立生存的能立。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来了,发着高烧”。最后“我”决心离开它。)

⑶ 我的感受是:“我”与 ……此处隐藏8753个字……

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来,并发表独自的见解。

(三)、情感与态度:

理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

二、教学重点:

1、懂得课文的记叙顺序是按∈ㄗ影尔莎的成长过程安排的?

2、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

3、能够在“自主、合作,探究”的学习中,圈点,勾画,摘录,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

三、教学难点:

能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

四、自学建议:

1、自读课文,自学生字,了解课文大意.

2、收集、整理有关狮子的有关资料,并乐意与同学交流;有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊.亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书,并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料,并乐意与同学交流。

4、做做调查,了解重庆地区保护动物的情况,并把了解到的情况做好记录。

五、教学时数:

2课时

六、教学过程:

第一课时

一、激避导入、诱导探究:

1、板书课题,自由提问。师挑出其中有价值的问题,板书。

2、揭示课题,简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、初读课文,整体感知:

事 件 我爱小狮子的词、句 小狮子爱我的词、句

出 生

成长洗澡

勇斗犀牛

换牙

远足

送走后

发高烧

分 别

1、自由读课文,找出不懂的地方。

2、自学生字词,扫清字词障碍。

三、再读课文,把握脉络:

1、默读课文,画出点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按照怎样的顺序介绍的?

2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

3、利用表格,协作学习。

四、自读课文,交流体会;

这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?

第二课时

一、创设情景、引发动机(2分钟)

1、出示.课件1创设情景,引发学习动机。

2、师:狮子被称为兽中之王,是一种凶猛的大型食肉动物,下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

3、可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢?以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。

二、自主阅读、独立探究(7分钟)

为了帮助大家学习课文,老师给大家准备了两组研究课题,同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组,进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议,还可以做批注。.课件出示问题。

三、协作交流、体验感悟(17分钟)

1、研究第一组问题的同学,可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

2、研究第二组问题的同学,可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然,为此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

3、示.课件3。选择音乐,配乐朗读课文中最感动你的地方。

四、交流争鸣、形成博爱。(8分钟)

1、既然,爱尔莎与作者情同母子,分别时一个“莫大的痛苦”;一个“恋恋不舍”;那么,到底爱尔莎与作者分开好,还是爱尔莎留在作者身边好呢?

2、请同学们根据自己的观点,自由争论,向大家讲明你的理由。

3、师总结:(3分钟)

同学们说的两种理由都很合理,他们可以不分,但是爱尔莎还要生存,还要长大,它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢?出示.课件3。从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由,最本质的东西没有了。

因此分别,让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。出示.课件4。爱尔莎是兽类,大自然才是它最适合生存的地方,它才可以在那儿生活得自由自在。同时,作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

出示.课件6,大自然是广阔的,大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区,把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”,反之,把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

五、联系生活,升华主体(6分钟)

同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。

那么,与本文作者相比,你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?

生小组讨论,集体交流。

师总结:我们身边的小动物太需要我们的关爱,孩子们,让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为,我们周围的环境是一个和谐的生态系统,只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

评价量规

1、有目的地搜集资料,梳理资料,并于同学交流、共享资料的。(2分)

2、能在阅读中圈、点、勾、划,主动发现问题的。(2分)

3、能大胆争取展示自己的见解、才能、特长、进步的。(2分)

4、能欣赏同学见解、才能、特长、进步的;能够协助同学进步的。(2分)

5、能将自己收集到的资料与学习内容结合起来并有所发展、有所见解的。(2分)

课件策划要求

(一)技术要求:

采用Authorware 6.0系统进行开发集成,用Flash制作功画。

(二)显示要求:

主页面:制作者独立创意、制作。

课件1:随着声声咆哮,出现雄狮头动态近景;出现狮子围猎捕食动态画面。

课件2:展示两组问题:

1组:作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

2组:作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然,为此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

课件3:根据课文内容所表达的情感,选择钢琴曲、小提琴曲、小号曲、二胡曲各一段,备学生选用。当学生任意选择其中一种时,在即时播放该乐曲情况下,画面只出现该乐器静态。

课件4:动物囚于铁笼供人赏玩实景。

课件5:动物自由自在在大自然巾生活的实景。

课件6:在大自然壮丽背景下,随着嘹亮的小号乐曲,出现两个词:“博爱”“狭爱”。随着乐曲,两个词对比着变色:“博爱”鲜红;“狭爱”苍白;两个词对比着变大和变小:“博爱”越来越大;“狭爱”越来越小。

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