《蓝色的树叶》教案

时间:2024-10-06 16:47:23
《蓝色的树叶》教案(15篇)

《蓝色的树叶》教案(15篇)

作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《蓝色的树叶》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《蓝色的树叶》教案1

教学目标:

1. 认识9个生字.会写10个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.懂得人与人之间应该互相帮助.

教学重点:

1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助.

2.理解林园园脸红的原因.

教学难点:理解李丽为什么没接林园园的铅笔.

教学准备:一片画好的蓝色的树叶,生字、词语卡片,课件

教学过程:

一.启发导入.

师:(出示一片画好的蓝色树叶),小朋友请看,老师给你们带来了什么?

生:一片蓝色的树叶.

师:看到这片树叶你有什么问题要问吗?

生:这片树叶怎么会是蓝色的?

生:真有意思,我还从来没有见过蓝色的树叶,这是怎么回事?

师:对呀,树叶怎么会是蓝色的?(边说边把蓝色的树叶粘在黑板上),小朋友们想知道是怎么回事吗?

生:想.

师:那今天我们就一起来学习19课?蓝色的树叶?,一齐读读课题.

生:(齐读课题)

二.初读课文,整体感知.

师:(过渡语)要想知道蓝色的树叶是怎么回事,我们首先得过四道关,只要小朋友们动动小脑筋,顺利地闯过这四关,很快就会找到答案的.有信心吗?

生:有.

师:那就赶快读一读课文吧,注意读准字音,读通句子.读完以后,先标出自然段序号,然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号,同桌的相互读一读.

生:(自由朗读课文,标序号,划生字并相互认读).

师:现在该小朋友们闯关了,我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明,能顺利地闯过这四关,那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁.

①师:首先第一关:认读生字.(出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶).看,老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶,漂亮吗?

生:漂亮.

师:这每一片树叶后面呀,都藏着一个可爱的生字宝宝,小朋友们想不想和它们认识认识,交个朋友?

生:(齐声)想.

师:让我们以开火车的方式和它们认识吧.哪列火车开得最快?

生:这列火车开得最快.

(师出示树叶生字卡,学生轮读.)

师:小朋友再一起和它们打打招呼!

(师再次出示树叶生字卡,学生齐读.)

②师:同学们第一关闯得真轻松.瞧,第二关又来了.(出示蝴蝶词语卡片),听说这里出现了蓝色的树叶,漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了,它们也想来看看是怎么回事.谁来和它们打打招呼?

生:(纷纷举手)我……我……

(师出示蝴蝶词语卡片,指名认读)

师:小朋友再一齐来一遍。

(师再次出示词语卡片,生齐读,引导学生结合课文内容,利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词)

③师:闯过了第二关,我们再来看第三关:课文中一共有几个自然段?请小朋友们举起右手,用手势告诉老师?

生:(举起右手,伸出五个指头)

师:哪几位小朋友愿意合作,给大家把课文连起来读一读呢?

生:(纷纷举手)我……我……

(指名串读,学生评议)

④师:(高兴地)瞧,小朋友们多勇敢,一连顺利地闯过了三关,让我们勇往直前,直闯第四关,请小朋友们再读一读课文,这一回可要边读边想:课文主要讲了谁和谁的一件什么事?

生:(自由朗读课文,边读边想)

师:哪一位小朋友勇敢地站起来,给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事?

生:课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。

生:课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。

生:课文主要讲了美术课上,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给李丽的事.

借绿铅笔

(生边说,老师边板书:李丽 舍不得 林园园)

师:(表扬)看来,小朋友的表现还真不错,轻轻松松地就闯过了这四关,那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧?谁来告诉老师?

生:我明白了,原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。

生:我明白了,原来是上美术课,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用蓝铅笔画,所以画出来的就是蓝色的树叶。

师:(表扬)你真聪明,读书真用心,老师奖你一颗智多星。

三、朗读感悟。

1、师:(过渡语)美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山.李丽画好了近处的房子,远处的小山.她正要画树,可是绿铅笔找不到了.她会怎样呢?

生:她会非常着急.

师:你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗?

生:遇到过.有一次要上语文课了,我发现我的语文课本没带来,当时我都快急哭了,幸亏我的爸爸及时把语文书给我送来了,我的心才放下来.

师:就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧!

(师生齐读)

2、师:(过渡语)着急的李丽此时看看旁边的林园园,发现她已经把树画好了.树叶那么绿,真惹人爱.于是就向林园园借绿铅笔.请小朋友们自由朗读课文的2-4自然段,把李丽和林园园的对话找出来做上记号,然后再读一读,看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的?林园园的态度又是怎样的?

(学生自由读课文,画句子,然后说出所画句子.)

①师:(课件出示第一次对话)小朋友们一起读读这段对话。

生:(齐读第一次对话)

师:你从她们的对话体会到了什么?

生:我体会到了李丽说话时声音很小,她是怕影响了同学们画画。

生:我体会到了李丽很有礼貌,她借绿铅笔时是用商量的语气跟林园园说的。

生:我体会到了林园园她不想把绿铅笔借给李丽的。

师:你是从哪儿体会出来的?

生;我是从“林园园吞吞吐吐地说:我还没有画完呢。”体会出来的。

师:“吞吞吐吐”是什么意思?她为什么要吞吞吐吐地说?谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话?

生“吞吞吐吐”是话说的不流利的意思。因为林园园不想把绿铅笔借给李丽,但又不好意思直接说,所以就吞吞吐吐地说。(然后用“吞吞吐吐”的语气读一遍)

师:你们愿意扮演李丽和林园园,来读一读她们的对 ……此处隐藏17221个字…… )的银杏树叶 ( )的桑树叶 ( )的枫树叶

2、今天我们读的故事中,就有不同颜色的树叶点击出示,填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢?怎么会有蓝色的树叶呢?我们一起来读读课文。

  (二)初读课文,整体感知。

1、教师范读,听清楚生字的读音,画出新的词语。

2、自由读,借助拼音读准生字。

(三)多种方法,识记生字。

1、出示生字组成的词语,自由朗读。

2、指名朗读、正音,指名领读。

3、分组读,边读边看实物识字:铅笔盒子课桌美术,做动作识字:吞吞吐吐、皱眉头。

4、分辨多音字:吐吞吞吐吐呕吐教。

5、比较形近字:术、木、注、住削、消。

(四)再读课文,理清脉络。

1、反馈:刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的,为什么会有蓝色的树叶呢?

2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子,读一读。

(1)树叶那么绿,真惹人爱。

(2)李丽拿起自己的蓝铅笔,用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了。

3、绿树叶这么惹人爱,为什么李丽不画?林园园怎么会脸红的呢?我们下节课再去研究吧。

  (四)指导写字。

1、分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅”

2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

3、指导。

(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

(2)铅,右上不是一个“几”字

4、学生练习写字,写后共同评议,比比谁写得工整、美观。

  第二课时:

(一)复习。

1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。

2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给他。

3、谁画了蓝树叶?为什么林园园的脸红了呢?学生反馈,教师引领:那就让我们去看看,李丽向林园园借铅笔的经过吧。

  (二)朗读感悟。

1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。

2、指导读对话部分,理解词语。

  (1)指导第一次对话。

①课件出示:

李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”

林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”

②重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的?

  (2)第二次对话。

李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”

林园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”

李丽说:“我小心一点儿。”

理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。

“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。

  (3)课件出示。

林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:“你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。”

林园园讲了三个“不要”,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话,李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”

理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)

课件出示:林园园皱着眉头,说:“还要画小草?”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么?

3、理解第5自然段。

课件出示:课文第五自然段,指名朗读。

(1)你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶,一边脸上有了怎样的表情?

(2)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?

(3)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

(三)指导写字。

指导书写:笔、桌、景、拿。

《蓝色的树叶》教案15

教学目标:

知能目标

1会认9个生字。会写12个生字。

2培养学生朗读、理解能力。

3学习疑问句,陈述句。

过程与方法:

指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,体会同学之间应该相互帮助,做人道理。

情意目标:

从故事中体会同学相处的道理。

教学重难点:

识字、写字,积累词汇;提高阅读能力。

教学思路:

是个跟学生生活实际紧密联系的小故事,通过故事是说明了一个道理:同学之间应该相互帮助。让孩子读故事,讲故事,在朗读明白道理,感悟语言文字。

课前准备:

挂图、自制课件:电子卡片、练习。

课时安排:

2课时。

第一课时

一谈话导入。

师:你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件,指导学生用生动的词语表达。

火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶

电子图片出示“蓝色的树叶”,这是?质疑,引入课题。

二自读课文,了解故事大意,检查生字词语的预习。

1读一读课文,不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。

2巩固生字词语。用电子卡片检查;

3闯词语迷宫。迷宫一:我会读;迷宫二:变生字魔术

4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?

三指导阅读,明辨道理,训练基本功。

1故事的起因是什么?读相关的段落,用自己的话说一说。

2继续读故事,引导:林园园为什么不借给李丽铅笔?是李丽说话没有礼貌吗?读一读李丽的话,评价一下她。

3继续分角色读课文,体会林园园和李丽的心理活动。读完思考:李丽为什么不接林园园的铅笔?

4如果你是林园园和李丽的同学,想对林园园说什么?

5同桌对读课文,说说自己从中明白了什么道理?如果自己遇到类似情况,应该怎么办?

四总结;巩固生字词语,认读卡片。

五作业:

一星级:认读生字词语;

二星级:替林园园画一幅画送给李丽,表达自己的友情。

第二课时

一复习生字词语,快速认读生字,并组词。

二基本功训练。

1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。

2辨字组词。

术( )注( )吐( )

木( )住( )土( )

3学写生字。

找出左右结构的字,观察字型,在田字格中写。

“毛”字的撇要尽量写平。

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