《穷人》优秀教案

时间:2024-10-06 05:38:15
《穷人》优秀教案

《穷人》优秀教案

作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《穷人》优秀教案,希望对大家有所帮助。

《穷人》优秀教案1

教学目标:

1、学习课文内容,体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。

2、学习含义深刻的句子,指导学生合理的想象。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重点、难点:

1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

2、指导学生合理想象。

教学准备:幻灯片

教学过程:

一、解题知穷人。

今天我们继续学习穷人一课,齐读课题。思考:课文中的穷人指的是谁?

板书:桑娜渔夫西蒙

二、学习17自然段。

1、课文中哪些内容描写他们穷呢?同学们读课文,完成填空练习。

出示幻灯:桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能;孩子们没有;吃的是,菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子!他们!

2、学生练习填写。

3、指导有感情的朗读。

三、学习描写桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此贫穷,当她发现西蒙死了,就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢?同学们默读8-11段把有关的句子画出来。

2、同学读自己画的句子。

3、教师出示幻灯,逐句学习。

(1)幻灯内容:她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。教师追问,你觉得呢?从中你体会到了什么?

(2)出示幻灯:她忐忑不安的想:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?部,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!

(3)学生围绕省略号进行合理想象,体会桑娜善良的好品质。

(4)练习有感情的朗读。

四、体会渔夫的品质。

1、不仅桑娜有这样的品质,还有谁有呢?(找出描写渔夫品质的句子学习。)

2、出示幻灯:哦,我们,我们总能熬过去的!

3、体会这句话的意思。

渔夫、桑娜可能。

孩子们可能。

五、再造想象。

那他们今后的生活会怎样呢?请同学们根据书上的插图描写。

《穷人》优秀教案2

教学目标:

1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。

3.理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学过程:

(一)导入

著名的美国作家海明威曾说过这样一句话,贫穷的人往往富于仁慈。果真是这样吗?今天,我们来一起学习一篇课文穷人,看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样穷。(板书:20穷人)

(二)介绍作者及时代背景

本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

(三)初读课文,整体感知

1.默读课文,思考:本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?

2.检查自学情况

(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。

板书:桑娜渔夫

(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。(很善良)板书:善良

学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)

(3)本文写作顺序?(板书:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

(三)学习第一段

1.自读等待丈夫一部分内容。读完这部分内容,你有什么感受?从哪些地方体会出来?(①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼等看出桑娜家生活艰难。②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出温暖与舒适指的是什么?温暖指炉火未熄,与室外的寒风呼啸相比而言:舒适指地面干净、食具发亮,孩子们安静地睡着,这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。③体会到桑娜内心很善良,从上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!等处可以看出。)

2.朗读这部分内容,读出感情,体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。

《穷人》优秀教案3

教学目标:

(一)知识教学点

1.学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。

2.理解重点句

(l)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”

(2)“他会揍我的!那也活该,我自作自受……”

(3)“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!”

(二)能力训练点

1.培养学生理解重点语句的能力。

2.培养学生合理想象的能力。

3.能正确、流利有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

通过学习,了解穷人的美好心灵,向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

(四)美育渗透点

体会穷人夫妇的心灵之美。

学法引导:

1.教师教法

引导学生通过讨论,感情朗读,激发学生情感,深入理解课文内容。

2.学生学法

自读自悟,讨论交流,感情朗读课文。展开想象,以升华情感。

重点?难点?疑点及解决办法:

(一)重点、难点

1.分析掌握桑娜内心的矛盾,体会桑娜的善良是本文重点。

2.展开想象,续编《穷人》这个故事是难点。

(二)疑点

体现桑娜内心矛盾的重点语句。

(三)解决办法

采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上,引导学生合理想象。

师生互动活动设计:

(一)教师活动设计

启发,谈话,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习课文,教师穿插感情描述,感情朗读课文。

(二)学生活动设计

1.自读自悟,勾画重点词句,质疑问难。

2.小组讨论重点问题。

3.感情朗读课文,表现主人公心灵美好。

4.续编《穷人》这个故事。

教具准备:

自制Flash课件、Inter ……此处隐藏7057个字……高的品德。

6、练习朗读。

四、分析渔夫的高尚品德。

1、教师导语:桑娜是善良的,渔夫面对妻子的举动,做出了什么选择?

2、学生朗读课文。

3、教师投影出示文章中的重点句:“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

4、引导学生分析句子的含义。

5、学生汇报。

6、教师小结:

这段话既是渔夫和桑娜商量,也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后,他下定决心,宁可自己吃苦,也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。

五、总结全文。

1、通过本课的学习,你有哪些收获?(引导学生从文章内容和写作方面进行总结。)

2、选择自己喜欢的段落,练习朗读。

附:板书设计

《穷人》优秀教案9

【设计理念】

小学语文教学应以掌握祖国语言文字这个交际工具为主,渗透人文性。《穷人》一文设计,我着眼于学生发展,讲求实效,先从题目入手,让学生明白课文写了什么;再思考怎样写的,为什么这样写;最后从中进行表达方法训练,进而理解文本内容,掌握语文这个工具,以此达到简单教语文的目的。

【教学目标】

1、学习生字、新词。

2、理解课文内容,了解穷人穷的特点,感受穷人的善良心灵。

3、有感情朗读课文。

4、学习写人的表达方法。

【教学重点】

课文主要写了什么,怎样写的,为什么这样写。

【教学难点】

理解、运用课文表达思想感情的主要方法──通过写人物的语言、动作、神态、心理(矛盾内心),写与人物相关的事例、衬托等表达方法突出人物特点及品质。

【教学准备】

学生认真预习课文──自学生字、新词,认真读课文(不少于三遍)。

【教学过程】

一、检查导入──整体感知课文

1、检查预习:

同学们预习了课文,自学了字、词,请自由拼读课后生字条里的生字,并各组一、两个词,不好写的字可动手写写;再读读课文中自己勾画的新词。

2、导入新课:

齐读题目两遍,我们可知这是一篇写人的文章,文中写出了人的什么特点?(板书课题,给穷字加点)写了哪几个穷人?(相机板书:桑娜一家、桑娜、渔夫、西蒙。)

学法总结:这里告诉我们学课文要看题目,要多思考题目。题目好比文章的眼睛,根据题目可知很多与课文相关的知识。

二、走进文本──课文写了什么

1、读文勾画。请同学们潜心默读课文,思考文中写了穷人的一些什么事?用自己喜欢的符号勾画,还可在一些句段处写旁注。

点学法:养成不动笔墨不读书的习惯。

2、汇报板书。学生汇报,教师相机指导并板书关键词句:

⑴ 学情预设:

① 桑娜一家贫穷、艰难,但桑娜勤劳、能干。

② 桑娜担心丈夫、关心西蒙,抱回西蒙孩子心里忐忑不安、脸色发白。

③ 渔夫要求快去抱回孩子,说总能熬过去。

⑵ 教学策略:

学生说说自己理解,并读读相关语段:

① 学生一起赏读第一自然段。

② 第7自然段抽学生读,其余同学闭目边听边想象情景。

③ 抽学生读第8、9、24自然段。

3、总结过渡:

⑴ 结合板书复述课文讲的要点。

⑵ 谈话过渡:穷人虽穷,但从他们做的一些事中,我们可以体会到穷人有一颗什么样的心?(板书:善良)课文是怎样表达穷人善良的呢?

三、感悟外化──怎样写的

1、抓点品读:

⑴ 语段一:第九自然段:

抽读──说体会──默读质疑(如:矛盾心理、省略号处)──解疑中有感情朗读──评价后再读──对比读(材料见下面)──体会不同表达方法(直接描写矛盾心理,更好表达真情实感)──背诵。

对比读的材料(曾有学生这样写了桑娜抱回西蒙孩子后的情形):桑娜抱回西蒙的两个孩子后,她想到这件事没征求渔夫同意,自家养活5个孩子很艰难,再增加两个怎么办?因此她一会儿想该抱回两个孩子,一会儿想不该抱回

总结过渡:课文除了通过直接描写人物心理活动外,(相机板书:心理)还用了些什么表达方法刻画人物?

⑵ 语段二:第24自然段:

① 齐读第24自然段。

② 说说表达方法;(相机板书:语言、神态、动作)

③ 自由背诵。

2、自读感悟。自由勾画、再读读文中其它地方写人物语言、神态、动作的句子。

3、教师点拨。学习衬托写法:

⑴ 课文第1自然段写天气起什么作用?(衬托桑娜、渔夫勤劳、能干。)

⑵ 老师总结:衬托写法是指为了突出事物特点,用另一些事物放在一起来陪衬或对照。

⑶ 浏览课文,说说文中其它地方用的衬托写法。

学情预设:

① 第2、3自然段中,用桑娜担心丈夫衬托桑娜关心西蒙、心地善良。

② 第7自然段中,用西蒙家穷衬托西蒙爱自己孩子,也有善良心灵。

③ 第8~11自然段中,用桑娜忐忑不安的内心衬托桑娜淳朴、善良。

④ 第12~24自然段中,用渔夫回家后桑娜的神情衬托桑娜、渔夫善良

教学策略:

引导学生浏览相关自然段,提示:用内容衬托,或为了衬托,用了内容说说。

四、总结升华──为什么这样写

1、总结过渡:

老师结合板书总结:课文写了穷人很穷,但写穷不是目的,目的是通过穷,衬托出穷人善良,这样写更好地达到了作者的写作目的,更好地表达文章的思想感情。

2、小结延伸:

我们学习课文、读课外书,不光是明白文章写了什么,还应思考怎样写的,为什么这样写。

五、迁移运用──学习表达方法

1、总结写法:

老师结合板书总结表达方法:学了这篇课文,我们明白了穷人尽管很穷,但他们都有一颗善良的心灵,这给我们留下了深刻印象,作家托尔斯泰是怎样表达人物特点的呢?怎样塑造人物形象的呢?(见板书)

2、表达运用:

学习本课表达方法,以西蒙的孩子醒来之后为话题写一个片段。

⑴ 注意写人物的语言、动作、神态、心理,尽量举事例,用上衬托等表达方法。

⑵ 写后抽学生读读自己的片段,再自评──他评──师评。

⑶ 全班同学自己修改片段,然后小组内交流。

【板书设计】

穷人

桑娜一家:贫穷、艰难

勤劳能干、担心丈夫

桑娜:关心西蒙、非做不可

忐忑不安、脸色发白

渔夫:快去抱来、总能熬过

西蒙:盖在、包住

人物的语言、动作、神态、心理、写事例、衬托等表达方法

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