《习作2》教案

时间:2024-10-03 05:38:17
《习作2》教案

《习作2》教案

作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的《习作2》教案,欢迎大家分享。

《习作2》教案1

教学目标:

1、学习围绕一个意思写一段话,把这个意思写具体。

2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话,把这个意思写具体。

3、写完之后读给同学听。

教学重点:

1、学习围绕一个意思写一段话,把这个意思写具体。

2、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话,把这个意思写具体。

教学难点:

能够围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话,把这个意思写具体。

教学过程:

一、导入新课:

谈话导入:我们每个同学都有自己的爱好和特长,刘新同学喜欢踢足球、李晓华爱好汽车、王思宇喜欢异想天开。他们都把自己的爱好和特长记录了下来,我们一起看一看。

二、学习例文:

1、自读3段话,了解意思。

2、你对哪段话感兴趣,先读一读,再说说它是围绕哪个意思写的,通过哪几个事例把第一句话的意思写具体的。

(喜欢哪段话就读哪段话。以第1段话为例来介绍这段话是围绕我非常喜欢踢足球来写的。通过两个事例把这个意思写具体的。)

3、说说这3段话的写法。(先介绍自己有什么爱好或特长,再用具体事例把这个意思写具体。)

三、指导习作:

1、想想你自己有什么爱好或特长,有什么事实来说明。(结合实际说一说自己的特长)

2、在小组里说一说。

3、试着写一写,写好后自己读一读,改一改。(自读自改。)

4、选择有代表性的,在班内读一读,讨论如何改进。

5、在小组里读一读,请大家帮助修改。(集体评改。)

四、课堂:本节课我们学习了围绕一个意思写一段话,把这个意思写具体的方法,并练习了围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话,把这个意思写具体。

五、作业:把自己写的一段话读给家长听,请家长提出修改建议。

习作

(第二课时)

教学目标:

对围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话的习作进行评改,使学生能围绕一个意思写话,并把这个意思写具体。

教学重点:

对习作进行评改。

教学难点:

指导学生,把要表达的意思写具体。

教学准备:

优秀段落5,待改段落1。

教学过程:

一、展示优秀作品:

1、挑选几份写得好的段落请作者读听。

2、大家评议这些段落写得怎么样,好在哪。(评议:能围绕一个意思写话,并把这个意思写具体。)

二、集体共同修改一段话:出示这段话,请大家自读并指出不足,提出修改建议。

1、不能围绕一个意思写话。

2、意思写得不具体。

3、意思表达不清楚。

4、有错别字和病句。

三、自己修改习作。

四、作业:修改自己的习作。

《习作2》教案2

教学要求:

1、通过对采访录音和作文提示的学习,了解什么是采访,怎样进行采访。

2、根据采访录音写作,要选择最能表现中心思想的材料,并且对这些材料展开想象,写具体。

3、用学到的方法,按采访要求采访本班老师和同学中出现的好人好事,然后写下来。

教学重点:

选择最能表现中心思想的材料。

教学难点:

展开想象,将习作写具体。

教学过程:

一、讨论导人,激发兴趣

1、引导学生讨论昨晚大家看“新闻联播”节目中,记者们是怎样进行采访活动的。指名模仿其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动,将其表演出来。

2、教师小结:采访是广大新闻工作者每天必做的工作,生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。这是一件很有趣的事情。作为明天社会的主人,我们了解并学会采访活动也是很有必要的。

二、初读例文,认识采访活动

1、指名朗读采访例文,思考:

(1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事?

(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚老师的什么优秀品质?

2、小结:蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为学生补课的事,其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚老师为朱志成同学补课不是一次。因此,我们习作要选择最能表现中心思想的材料写。显然,“雪夜补课”应作为重点,具体地写下来。

3、指读“一个星期三的晚上”段,思考:

(1)这段话哪些地方可以具体地写?请同学们展开想象,进行补充。(同桌互说)

(2)将“雪夜补课”段完整地写下来。

①先写什么?②再写什么?③最后写什么?

(3)请同学完整地说一说。

4、再读全文,思考:

(1)写戚老师补课的事,除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例?

(2)对这部分内容我们在习作里怎样处理呢?

三、再读例文,讨论写法

1、学生轻轻地、快速地通读采访例文,讨论:根据这个采访录音,怎样以“风雨无阻”为题,写一篇记叙文?

(1)作文的开头你认为可以怎样写?

(2)对戚老师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例,怎样接着开头部分写出来?

(3)作文怎样结尾最能表达朱志成和你对戚老师的感激和敬佩之情?

(4)结合讨论,以“风雨无阻”为题,写一篇完整的记叙文。

2、学生读文,教师指导修改。

3、教师小结:

填空:根据采访录音写文章,在了解录音内容之后,先从确立________,再选择________,然后将重点材料写________,最后按记叙文的要求将________。

四、揭示要求,循序练习

1、同桌交流学校老师和同学中出现的好人好事,按采访要求进行采访,然后写作文。

2、指名口述,教师指导集体评议。

3、练习写稿。

板书设计:

习作2

确立中心

选择材料

展开想象,写具体

《习作2》教案3

【教学要求】

1.学用字词句,能联系上下文正确字词的意思。

2.写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。

3.读读背背,积累 ……此处隐藏12302个字……什么?从题目中你了解到什么?

(2)

:把自己的画像写下来,让别人了解你的外表,了解你的性格,了解你的爱好,了解你的特长,写己与众不同的地方,这就是特点了。

给自己画像。

(1)照镜子,观察自己的样貌。

(2)用幽默风趣的语言讲己与众不同的外表特点。

(3)引导学生描述外表。

(4)引导学生在讲述自己外表特点的同时还要加插议论。

(5)。

(6)用幽默风趣的话加上议论向大家介绍自己。

自述性格。

(1)人有什么性格。

(2)写性格特点的顺序:总起句(陈述)——叙事(典型具体)——议论(实事求是)。

(3)启发学生用陈述句的形式讲一个总起句的开头。

(4)引导叙事部分要典型具体。

(5)引导学生给自己以实事求是的议论

(6)用总起句——叙事——议论的方法介绍自己的性格特点。

自述爱好或特点。

(1)顺序:总起句(问句)——叙事——抒情(真挚自然)介绍自已的爱好或特长。

(2)。

(3)你认为同学们的发言哪部分讲得好,好在哪里?

(4)引导学生给自己来一个实事求是的。

布局谋。

(1)指导分段。

(2)重新明确要求。

《习作2》教案14

教学目标

引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法,围绕“漫画”老师去写习作。

教学重点

能突出老师的特点,能用具体事件使老师的形象更加突出。

教学难点

引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法,围绕“漫画”老师去写习作。

教具准备

课件。

教学设计

一、创设情境。

同学们,我们接触过很多老师,每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢?我们这次的习作就是:“漫画”老师。(板书:“漫画”老师)

二、审题指导。

1.读题目。(出示课件2)

思考:看到题目,你知道了什么信息?

(板书:老师漫画)

2.这次习作,你应该在什么上下功夫?

(板书:突出老师的特点具体事件)

3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢?

(板书:外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。)

4.你怎样理解“漫画”呢?(出示课件3)

师:要突出特点,普通的地方可以忽略,要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画,这样会使老师的特点更加突出,使人印象深刻,也符合了“漫画”这个主题。)

三、组织材料。

1.要求:(出示课件4)

(1)确定你要描写的对象,也就是先确定要写的老师。

(2)想一想:这个老师的特点是什么?

(3)想一想:在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情?

2.汇报自己所选材料。(出示课件5)

(1)请写作较好的同学先汇报,其他同学认真听,并根据自己的理解做出评价。

(2)请中等和写作上有一定困难的学生汇报,同学们和老师及时做出评价,指出优点和不足,加以指导。

四、突破难点。(出示课件6)

师:刚才,我们确定了写作的材料和方向。那么,怎样才能使“老师”这个形象丰满呢?请小组讨论一下。

小组讨论,汇报讨论结果。

师总结:我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外,还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。

五、动笔练习。(出示课件7)

根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来,要突出事件的主要内容,力求生动,能吸引人。

六、小结:

这节习作,我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时,我们要抓住特点,同时把自己的情感融入到习作中。

(板书:融入情感)

板书设计:

“漫画”老师

老师漫画

突出老师的特点——具体事件

突出特点——外貌、衣着、性格、喜好

融入感情

《习作2》教案15

《习作2》教学设计

习作指要:

1.提起手中的画笔,为同学、老师、家长画张像,也可以画想象中的人物。

2.介绍画中的人物,用文字为别人画张像,写一写他的外貌、性格、爱好等。

3.画和写的时候,都要抓住人物的特点。

教学要求:

1.观察例图,学习例文,揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。

2.彷例,为同学、老师、家长和想象中的人的画像,并学习例文的写法来写一篇作文。

3.学习抓住人物外貌,性格,与爱好等写出任务特点的写作方法。

教学重点、难点:

重点:介绍自己画中的人物,写出他的外貌、性格、爱好等。

难点:画和写的时候,都要抓住人物的特点。

教学过程:

一.导入

1.请一位同学走出教室,师问:刚才走出教室的是谁?

2.讨论:说一说他的外貌以及穿着打扮。

3.请这位同学走进教师,其他同学认真观察,师问:你能把他画下来吗?

4.教师指导:我们可以画同学、老师、家长,也可以画想象中的人物。

二.画像指导

1.(出示武建设同学的画像),你们看,这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像,谁来说说武建设的外貌?(这是他的外貌特征)

2.根据这幅图,你能知道武建设有什么爱好吗?(这是他的特点)

3.我们在画的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知道你画的是谁。

4.学生提起手中的画笔,为别人画像。

三.例文引路

1.小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢?我们来看看赵建设同学写的作文。

2.指名一生读例文,其他同学认真想,想一想:小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点?

3.学生讨论,指名交流。

4.教师小结:介绍画像中的这个人,可以写他的外貌,也可以写他的性格和爱好者,但都必须抓住人物的特点。

5.学生分别练说自己画像中的人物。

6.集体交流。

7.教师评点指导:为抓住人物的特点,在介绍他的性格、爱好时,可举一两个例子。

四.学生习作

1.明确要求:向大家介绍画中的人物,要抓住他的特点,写清楚人物的外貌、性格、爱好等,也可以举一两个例子,语句要通顺,要把话说清楚。

2.习作顺序:先介绍他的外貌,再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段,要有条理。

3.练习成稿,修改评议。

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