8的乘法口诀教案

8的乘法口诀教案

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的8的乘法口诀教案，欢迎大家分享。

设计说明

本节课的设计着重突出以下几点：

1．加大自主学习的空间，主动迁移旧知掌握新知。

“迁移知识是比较有效的数学学习方法”，本设计在学生已有的编制2～7的乘法口诀的经验基础上进行知识迁移，引导学生自主经历编制8的乘法口诀的过程，使学生在编制8的乘法口诀的过程中明确8的乘法口诀的意义和来源。

2．借助数轴，初步渗透数形结合思想。

在教学过程中渗透数形结合思想，把抽象的数学概念直观化，帮助学生理解概念；将复杂的问题简单化，在解决问题的过程中，提高学生的思维能力和数学素养。适时地渗透数形结合思想，达到事半功倍的效果。本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，充分利用这个模型，引导学生在数轴上8个8个地数，借助数形结合的方式，记忆8的乘法口诀，初步向学生渗透数形结合思想。

课前准备

教师准备　PPT课件　卡片　学情检测卡

学生准备　卡片

教学过程

⊙复习旧知

1．口算下面各题。

7×3＝　　　6×4＝　　　4×7＝

5×6＝7×7＝5×7＝

7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝

2．指名背诵2～7的乘法口诀。

设计意图：表内乘法以及乘加两步混合计算的复习训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。

⊙激趣导入

1．激趣。

师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)

师：它是怎样跳的呢？咱们一起观察一下。(提出要求)请你观察小狗第一次从0跳到了几？第二次跳到几？第三次呢？接下来它要沿着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同吗？

2．学生独立体会图意，完成数轴下面的方框(见教材主题图)。

3．质疑：观察数轴下面的数字，你发现了什么？这节课我们就一起来学习8的乘法口诀。(板书课题)

设计意图：设疑激趣，让学生对8的乘法口诀有了初步的认识，激发学生的探究欲望，为下面的学习作好铺垫。

⊙探究新知

1．获取信息。(课件出示教材75页情境图)

师：从图中你知道了什么？(乐队在训练，他们站成了8行，每行8人)

2．猜想：根据编制2～7的乘法口诀的经验，8的乘法口诀有几句？(8的乘法口诀有8句)

3．自主编制口诀。

师：请同学们小组合作，尝试根据小狗每跳一次数轴上的数的变化，编制8的乘法口诀，并填写下表。

乘法算式

乘法算式

乘法口诀

1×8＝8

8×1＝8

一八得八

4.齐读8的乘法口诀。

教学内容：

8，9的乘法口诀

教学目标：

1、经历编制8，9的乘法口诀的过程，体验8，9的乘法口诀的来源。

2、理解8，9的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

教学重点：

经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀。

教学难点：

知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，引入新课

1、复习旧知

背诵17的乘法口诀，男女生分组背，师生对口令。

2、情景引入

课件出示螃蟹图，问：有看见什么？

根据螃蟹的腿的条数提问：1只螃蟹几条腿，2只呢？5只呢？7只呢？

引出1只螃蟹腿是1个8,2只是2个8，学生独立完成表格。

二、经历过程，探究新知

1、教学例1

待学生作答之后，提出新问题：8只螃蟹有多少条腿？

让学生先列出算式，试算答案，然后全班交流。

教师：说说是怎么算出结果的？

学生：8个8 加起来，7X8=56，然后用56+8=64。

教师引导学生说出哪种方法更简便，并说为什么能这么计算。（乘法算式的意义：7个8加上一个8，就是8个8）然后让学生自主编出口诀，并写在练习本上，教师巡视完成情况。

继续引导学生，让他们在练习本上写出9只螃蟹一共多少条腿的算式和口诀，并找人回答计算方式。（从意义下手）

2、教学9的乘法口诀

仍然让学生自主完成计算、编口诀、说意义和算法等过程。然后全班交流。

3、总结方法记口诀

让学生自主探究发现，8，9的乘法口诀有些什么规律，让学生利用这些规律来记忆口诀。（8的口诀有两句，9的口诀有1句。8的口诀后一句的积比前一句多了8）

找到规律之后，全班一起读口诀，背口诀，然后练习。

9X8= 口诀：

9X9= 口诀：

4、手指游戏

5、找规律

教师PPT出示1-100的数字表格，让学生说出1、2.......9分别乘9的积，然后教师把这些数字圈出来，让学生探究发现规律：

（1）几乘9，积就是几十少几。

（2）积的十位上的数加上个位上的数都等于9。

（3）从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。

（4）引导学生发现9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。

三、巩固练习，应用内化

练习十第1,2,3小题。

学生先自主完成，然后全班交流汇报。

四、反思总结

这节课大家学到了书面新知识？用到了哪些学过的知识？你都掌握了吗？

『教学目标』：

一、 让学生经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。

二、 让学生在与同伴合作学习的过程中，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。

『教学重、难点』：

让学生编制并记忆8的乘法口诀。

『教具准备』：

积木玩具、水果图

『教学过程』：

一、 导入：复习并猜想

（1）组织学生背诵1～7的乘法口诀。

（2）引导学生猜想8的乘法口诀。

（3）揭题

板书课题：8的乘法口诀。

二、 新授：引 ……此处隐藏11799个字……6 9 × 9 6 × 7

将下列口诀补充完整要。

（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

计算下面各题。

24÷6 15÷3

说一说，自己是怎样求商的。

【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

合作探究

谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

教学例1。

（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

巩固练习

引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

引导学生完成第50页第1、2题。

【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

课堂总结

通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

教学目标：

知识点：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

能力点：

通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

德育点：

让学生获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。

教学重点：

经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。

教学难点：

掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

口算卡片。

教学过程：

一、创设情境：

1、师生对口令。

三七（）（）十二五七（）

2、抢答。

4×55×63×24×37×4

5×77×63×74×67×7

师：今天我们一起学习8的乘法口诀。

有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？

0816

它是怎样跳的？

自己填一填，说出填法。

二、自主探究：

1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀，自由提问。

8的乘法口诀有什么特点？

2、快速记8的乘法口诀。

检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。

完成书上80页的填空。

三、拓展应用：

1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿，八只螃蟹（）条腿。

2、口算比赛。

1×82×86×87×83×8

4×85×88×8

3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？

4、（）×4＝328×（）＝56

（）×（）＝24

5、开放题:出示183页第十五题情景图.

教学目标

1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义．

2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积．

3．通过例题教学培养学生观察能力．

教学重点

初步掌握8的乘法口诀．

教学难点

指导学生独立写出8的乘法口诀．

教具学具准备

投影仪、例1图片，乘法口诀片等．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．背诵1－7的乘法口诀．

2．说出得数，并说出所用的乘法口诀．

3．出示准备题．

每次加8，把得数填在空格里．8

引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8，第八格表示8个8．

二、探究新知．

1．教学例1．【演示课件8的乘法口诀】

（1）学习第一句口诀：一八得八．

出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀．

使学生明确：表示1个8，列式口诀：一八得八

学生读口诀，说出口诀所表示的意义．

（2）启发学生学习第二句口诀

出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式，口诀二八十六，并填书．

（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书．

①分组讨论，探究8的乘法口诀．

②填书．

2．反馈练习．

（1）读背诵8的乘法口诀．

（2）做一做1题．【继续演示课件8的乘法口诀】

（3）做一做2题．【继续演示课件8的乘法口诀】

三、全课小结．

略

四、随堂练习．

1．做一做3题．【继续演示课件8的乘法口诀】

2．练习二十二2题

（1）6个8相加是多少？（2）8乘4是多少？

分组练习，订正时说一说是怎样想的．

五、布置作业．

练习二十三4题

83488678

58823888

板书设计8的乘法口诀

准备题：每次加8，把得数填在空格里．1个82个83个84个85个86个87个88个8

探究活动

数台阶

假如你家住的是楼房，每上一层要走2阶，每阶楼梯都是8级．你家住八楼，那么你从一楼到八楼一共要上多少级台阶？

活动一、说一说，算一算．

1．分组讨论：可以通过计算得出结果吗？如果可以，又有几种方法？

2．每个小组选派代表汇报本组讨论结果及计算结果．

3．全班评选出最佳计算方法．

活动二、走一走，数一数．

学生在课后找一座高层楼房（要求与题中一致），从一楼走到八楼．数一数一共要上多少级台阶，看是否与活动一中的计算结果相符．

8的乘法口诀