课文《索溪峪的野》教案

时间:2024-09-10 13:04:15
课文《索溪峪的野》教案

课文《索溪峪的野》教案

作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?下面是小编帮大家整理的课文《索溪峪的野》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

课文《索溪峪的野》教案1

一、以《桂林山水》导入:

1.课题:

(1)“峪”:山谷

(2)“野”为什麽加双引号?应如何读?

2.找学生读一下课文的几个生字

二、初读课文:

默读全文,给每一自然段标上序号。思考:

1.索溪峪的风景最突出的特点是什麽?

2.课文是从哪几个方面描写这一特点的?

3.“我”游览后的感受是怎样的?

三、再读课文:

1.齐读第一自然段。总写索溪峪的特点。

2.让学生以“山”自述的口气读第二自然段。(注意局部的变化。)

3.让学生以“水”自述的口气读第三自然段。(注意局部的变化。)

4.让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。(注意局部的变化。)

5.让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。(注意局部的变化。)

6.齐读第六自然段。体会游人的感受。

四、活动:

索溪峪的山水是如此之美,猴子是如此的可爱,游人返朴归真,得意忘形,于是有人把他们告上了法庭,并且一审已经宣判,现在我们组成临时法庭,对该案进行二审。四人一组,按要求讨论,然后推选两名同学回答上面的问题。看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正?

课文《索溪峪的野》教案2

教学目标:

1.理解课文内容,了解张家界索溪峪的野性美。

2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3.欣赏、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

使学生了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的野性美,还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教学时间:二课时

教学设计:

第一课时

(一)导入新课。

同学们,在前边我们学习了,请查出野字是什么意思?在课文中又是什么意思?

(二)简单介绍张家界。

(三)听课文录音。注意本文的写作顺序。

(四)检查预习情况。

1.检查生字、词。

(1)意念指什么云。

(2)返朴归真是什么意思?

(3)荡涤着我的胸怀中荡涤是什么意思?

2.分析文章的层次。野(山、水、物、人)――>荡涤着我的胸怀

(五)默读课文。分小组议论课文的分段,概括段意。

(六)指四名同学,分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文,其他同学边听边想,作者是按什么顺序写景的?画出课文中每一部分的中心句。

小结:作者这样写,既是总分总的结构方式,文章脉络清晰。

(七)作业。

1.抄写词语。

2.读课文,体会课文的层次。

第二课时

(一)听写字、词。

野性

磅礴

绵亘蜿蜒

随心所欲

不拘一格

亭亭玉立

难以言状

返朴归真

(二)让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。

(三)讨论、交流。

1.自己读野山的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。

2.读野水的美景。

(1)从深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思?

(2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的?

(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?为什么?

(四)学生有感情地再次读课文。

小结:从作者的描写中我们可以看出,景物描写得越美,越生动,感情就抒发得越真挚,越充分。

(五)齐读第五部分课文。

1.全无了市井中的那股俗气这是什么意思?2.人们总结了一句谚语是怎么说的?

3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?

小结:通过作者的联想,又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。

(六)总结本文中心思想。

(七)作业。

有感情地朗读课文。

板书设计:

20索溪峪的野

意念净化->野(山、水、物、人)->返朴归真

荡涤胸怀

课文《索溪峪的野》教案3

教学要求:

1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。

教学准备:

《索溪峪的“野”》课件。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、揭题导入。

1、同学们,今天这堂课我们一起来学习一篇新课文,题目是《索溪峪的“野”》。

齐读课题。

2、读了课文题目,凭着你的经验,你觉得这个“野”是什么意思?

学生自由交流。

3、“野”是不是真如刚才那位同学所说的意思,而课文又是从哪几个方面写索溪峪的野的呢?

二、初读感知。

1、请同学们打开课本,自由朗读这篇文章,要求:读正确、读流利并思考刚才所提出的问题。

2、交流反馈:课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的`?

山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。

(课件图片出示)

三、学习“山野”部分。

1、说起索溪峪的山野,老师给大家出示这几个词语,你知道它们的意思吗?

(投影出示)“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格”

学生反馈。

2、请同学们自由朗读出示给大家的第二小节部分内容,感受作者是怎样来描写索溪峪山的惊险,山的磅礴,山的随心所欲、不拘一格的?找到了,读给小组同学听。读得好,

呆会儿读给全班同学听。

3、反馈:

A、 惊险:

(1)学生反馈。

(2)指导朗读。

拔地而起

悬空

摇摇晃晃(为什么仰头掉帽,望石惊心?因为巨石半边悬空,在山风中摇摇晃晃。按照你读的“摇摇晃晃”,巨石不早就掉下来了?该怎样读?)

一线天(那可是一条细小的夹缝哟!)

百丈峡(出示图片,约几 ……此处隐藏1130个字……欢的部分读给小组的同学听,然后交流一下,自己最喜欢哪一部分,为什么喜欢。大家进行评议。

3.小组推举代表在全班汇报。

六、扩展

1.欣赏“索溪峪”景色的图片。

2.播放“张家界风光”。

七、布置作业

把你认为最美的一段摘抄在读书笔记上,并写下读后感。

附: 板书设计

教案点评:

本课学习从回顾在内容情感上和表达形式上与之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的张家界》导入。然后引导学生按照“阅读提示”自学、讨论、交流。本组课文的学习重点是在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。 教学中先以课文第二自然段为例,体会课文最突出的表达特点,是抓住事物的主要特点,采用先概括叙述再具体描写的表达方法。之后让学生从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段,举例说说领悟到的表达方法。然后进行欣赏性的品读。最后以欣赏“索溪峪”景色的图片和播放“张家界风光”录像结束本课 教学。

探究活动

影子

国王非常讨厌自己的影子,于是他贴出布告:“凡能消灭掉国王影子的人,有重赏。”乔治自告奋勇来到王宫。他让仆人把蜡烛摆在大厅的四周。

乔治把国王请到大厅的中间,又用布把他的眼睛蒙住,然后点着了蜡烛。国王揭开了蒙眼布,惊奇地发现,自己的影子果然不见了。他非常高兴,赏给乔治许多珠宝。

第二天晚上,国王在月光下发现,讨厌的影子又出现了。

你知道这是怎么回事吗?

答案:

当光线从四面八方照来时,影子就显现不出来。如果光线从一个方向照射过来,影子就显出来了。

课文《索溪峪的野》教案6

一、教学目标:

1、认识文中生字词。

2、读懂课文感受索溪峪的美,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶美的情趣,提高学生审美能力。

3、在品味索溪峪的野性美的同时,领悟作者的表达方法。

4、有感情地朗读课文。

二、教学时数:

1课时

三、教学重、难点:

领悟作者抓住景物特点,先概括表达再具体描写的表达方法。

四、教学过程:

一、导入新课(多媒体展示)

张家界森林公园,是我国第一森林公园,它与天子山索溪峪构成里山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立,争齐斗艳,山势之雄伟,山色之秀丽,让人称奇叫绝。这里哪儿都是一幅如诗画的天然绝景。其中索溪峪更是别具一格,有着其它景点无法比的魅力。想去看看吗?今天,我们一起去游览索溪峪。(板书:索溪峪的“野”)齐读两遍。

二、自读课文(出示自学要求)整体感知

1、读了文章后,索溪峪给你留下了什么印象?

2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的?

三、检查自学情况

1、认读课文生字

2、读了文章后,索溪峪给你留下了什么印象?(出示第一段“野”

3、朗读第一段,体会野

4、作者从哪几个方面来写索溪峪的“野”的(山、水、动物、游人)课件展示

四、抓词句,合作学习品味语言美

1、山有什么特点?“野”表现在那里?

(1)品读各种不同的美,欣赏画面。

(2)读重点句子,读文章。

(3)作者一开始把它与其他的景点进行比较,那他是不是贬斥他们呢?为什么?(强调美的不同,是一种天然的美,没有人工的雕塑的美?

(4)作者是怎样把这“山野”逼真地展现在我们面前的呢?(先概括后具体)

2、水野表现在哪里呢?

(1)章在描述时用什么修辞手法?找出来读

(2)反复朗读体会

3、动物野表现在哪里?游人“野”表现在哪里?

(1)小组合作学习四、五自然段,抓重点句

(2)有感情地读这两自然段

(3)理解“老叟,返朴归真,

4、品读最后一段,课件出示

1、反复朗读

2、哪个词能说明作者这种感受?

3、从中你能体会到作者什么样的感情?

5、读了这篇课文,你此时有什么样的感受?

6、课文“野“是什么意思?(是天然的自然段美,没有人工的雕塑的美)

五、学生是展示收集资料

六、总结拓展(课件展示风景图片)

1、你是否也想赞美一下索溪峪呢?

2、用自己喜欢的方式来表达你的赞美之情?

七、板书设计

山野

水野

索溪峪的“野”动物野自然美

游人野

山姿态各异

水野蜿蜒变幻

动物自由自在

人返朴归真

课文《索溪峪的野》教案7

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。

教学目标:

1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

教学重、难点:

在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。

课前准备:课件

教学过程:

一、创设情景,感受“野”

1、谈话导入

2、展示图片

3、读课题,抓题眼。

二、初读课文,把握“野”。

1、自由读

出示要求:

(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。

(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。

2、讨论交流。

三、重点探究,理解“野”

1、读第二自然段

思考:边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?

2、交流讨论

3、指导朗读

4、写法指导,句型训练。

操场真热闹呀,________________________。

四、学法延伸,领会“野”

1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”

根据学习山“野”的方法,自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落,选择自己最喜欢一段读读,说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。

2、交流学习心得

3、相机指导朗读

五、拓展延伸,熏陶“野”

夸夸家乡自然风光

山“野”

水“野”

索溪峪的“野”

动物“野”

内容概括:这篇介绍了关于《索溪峪的“野”》教学设计4,索溪峪的“野”,希望对你有帮助!

《课文《索溪峪的野》教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式