笋芽儿的优秀教案

时间:2024-09-06 13:04:16
笋芽儿的优秀教案

笋芽儿的优秀教案

作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的笋芽儿的优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

笋芽儿的优秀教案1

第一课时

切入举偶

1、谜语导入。“小时层层包 ,大时节节高 ,初生当菜吃 ,长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。

【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣。】

2、画面导入。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的?

(板书课题)同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

对话平台

自学

标(标出自然段的序号)

划(边读边划出不认识的字词,想办法记住它们)

读(读准字音,读通课文)

想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?)

查(同桌互相检查自学情况,教师巡视指导)

交流

1、正音:小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。

2、展示方法:

如:猜谜:两辆车——轰;尹戴竹帽——笋

动作演示:唤/揉/扭/钻/抚/辫

笋芽儿的优秀教案2

【教学目标】

1、会认14个生字。会写12 个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

【教具准备】

多媒体。

【教学过程】

教学内容

教师行为

学生行为

设计意图

一、谈话导入新课 师:同学们见过笋芽儿吗?

(出示笋芽儿的图片)

现在我们一起到竹林去看看竹妈妈给笋芽儿穿衣服好吗?

出示多媒体课件(师配图介绍笋芽生长过程,向学生展示春天生命力的旺盛)。

学生观赏笋芽儿生长的图片。

学生边观赏笋芽儿生长的图片边听老师介绍 。

谈话后出示笋芽儿的图片,让学生认识笋芽儿激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望。

二、初读课文,认识生字 1、读一读这篇课文吗?提以下要求:

⑴ 标清自然

段。

⑵ 划出生字和词。

2、运用刑场字的规律借助动作演示,等多种识记方法在小组中交流划出的生字。

3、检查生字词:

(多媒体课

件)

山冈 世界

爱抚 轰动

笋芽 喊着

呼唤 滋润

钻出来

4、多媒体去掉多余的字剩下本课的生字:

冈 界 抚 轰

喊 钻 笋芽

呼唤 滋润 学生自读课文标清自然段,划本课的生字和词。

小组交流生字字词。

学生自读,开火车读,男女对读,齐读。

学生继续读。

培养学生良好的读书习惯,培养学生独立识字能

力。

多种方法让学生掌握本课的生字。

三、再读课文感悟内容 1、想不想再读一遍课文,思考:

笋芽儿的生长过程是怎样的?

2、分配朗读。

3、朗读指导:

第一二自然段要读出柔和轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”

第三自然段声音稍大急促粗重,读出个性,最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣慰。

学生泛读课文,边读,边画出笋芽儿生长过程的句子。学生交流划的句子。

学生小组内分配好角色练习朗读。

学生班级分配朗读,其他同学评价体会从笋芽的生长过程中看透了什么?

读评相结合,使全体学生都参与朗读中多种形式的朗读,体会朗读的多元化。

四、拓展延伸 再读课文并提问:你喜欢笋芽儿吗?为什么?你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护吗?

学生再读课文并回答教师提的问题。

联系生活实际谈问题,锻炼了学生的口语表达能

力。

五、学习生字 重点指导:

笋芽、呼唤、滋润

生认真观察并独立书写。

笋芽儿的优秀教案3

【学习目标】

1、会认“笋”等14个生字,会写“冈”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

【课前准备】

布置学生收集春天的一些植物生长的资料。

【生字课件】

教学挂图、课文情景内容的课件。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文、学习生字

1、老师朗读课文,初步感知课文内容,注意自己不认识的字的读音。

2、学生自己读课文,画出绳子,借助拼音把生字读正确。

3、同桌交流认记生字的方法。

4、反馈生字学习情况。

5、书写生字:

⑴ 轰、喊、冈:

① 观察要写的三个汉字。

② 鼓励学生提醒大家写着几个生字时要注意的地方。

③ 学生书写着三个生字。

⑵ 出示要求会写的词语:

世界 笋芽 呼唤

提示学生一个一个的写。

二、读通课文

1、学生自由朗读课文,读通顺、读流利。

2、检查朗读情况。

三、练习

1、给加粗的字选择正确的拼音:

笋芽 sǔn shǔn 山冈 gāng gǎng 扭动 liǔ niǔ

钻出 zuān zhuān 唠叨 lāo náo 滋润 zhī zī

2、用生字口头组词。

第二课时

一、默读课文,了解内容

1、学生边读边想,在不理解的地方作上记号。

2、学生提问。

3、师生共同解决提出问题。

二、引导思考,细读领会

1、沉睡在土里的笋芽儿,不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒他,是谁呼唤他钻出地面的。

2、他们是怎样呼唤笋芽儿的?找课文中的句 ……此处隐藏14076个字……>

学生书写这三个字。

d.

老师出示要求会写的三个词语:世界、笋芽、呼唤,提示学生一个词一个词地写。

e.

学生读词学写。

读通课文

①学生自由朗读课文。直到读通顺,读流利。

②老师检查朗读情况。

练习(复习巩固生字)

①给带点的字选择正确的读音。

笋芽(sǔn

shǔn)山冈(gāng

gǎng)扭动(liǔ

niǔ)

钻出(zuān

zhuān)唠叨(lāo

náo)滋润(zhī

zī)

②用生字口头词语。

第二课时

默读课文,了解内容

①学生边读边想,在不理解的地方作上记号。

②学生提问。

③师生共同解决提出问题。

引导思考,细读领会

①沉睡在土里的笋芽儿,不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她,是谁呼唤她钻出地面的?

②他们是怎样呼唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。

(春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……;轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)

③你从他们的呼唤中体会到什么?

④笋芽儿醒了以后是怎么做的?

分小组学习,读懂后,用不同方式表达自己的理解,回答上面的问题。(可以表演,可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受)

⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?(鼓励学生谈自己的体会)

朗读表演,加深印象

①让我们一起有感情地朗读4—6段。

②老师朗读,学生自由表演。

读最后一个段落,谈体会

①自读课文,想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象,你从中体会到什么?(可启发学生由竹子的生长联想自己的成长,想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护)

②学生回答,谈感觉。

(重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思)

启发思维,交流感受

如果你是笋芽儿,面对这大好的春光你想说些什么?鼓励学生相互交流,说出自己想说的话。

积累扩展

①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。

②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。

B案

课前准备

词语卡片、:“快乐果”、CAI课件一套。

第一课时

情境引入,揭示课题

①师:“小朋友,你们喜欢春天吗?(喜欢)春天也喜欢你们。你们看,春天来了。

(出示课件画面《春天来了》,播放轻快的音乐),“你们想说些什么呢?”

②师:是呀,春天来了!大自然里的一切都醒了,有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋,她就是——(老师指课题)学生齐读课题:笋芽儿。

初读感知课文,自主、合作识字

①自读课文,借助拼音读准生字。

②抽读生字:老师点字,会读的一起读。

③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。

④交流识字方法。

你是怎样记住这些字的?把你的好方法介绍给同桌的小朋友。

汇报:谁想把自己的好方法推荐给大家呀?

⑤快乐传递读词语:把生字放在词语里,你还会读吗?我们来玩一个快乐传递的游戏,请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”,音乐停下时,如果你会读果子上的词语,这个快乐果就送给你。准备好了吗?

⑥猜词语:我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏,谁愿意到前面来猜?(指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后,大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来)

再读课文,启发思考

①观察插图,认识笋芽儿是什么样的。(激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望)

②老师范读课文,引导思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?

③学生熟读课文,读后说说知道了什么。

巩固识字,指导写字

①同桌或小组互读要求认识的生字。

②指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。

第二课时

复习巩固识字、写字

①指名读生字新词。

②认读“冈”“轰”“喊”,同桌互相听写这三个字。

朗读课文

①分组读课文,一组读一个段落。

②自主展示读课文,把自己喜欢的段落读给大家听。

③自己练习朗读全文。

读懂课文,感悟课文

①小组合作学习1—5段。

a.

请小组长同小组成员商量,选择最想读的一个段落。

b.

小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说,自己读懂了什么?准备怎么向大家汇报。

c.

请每个小组推荐一名代表汇报学习结果,没有汇报的小组仔细听,可以向正在汇报的小组代表提问,当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心,帮助本组代表回答问题。

(老师随机指导朗读并板书)

②情境感悟第6段。

a.

过渡:在妈妈不停的唠叨中,春天已经变得万紫千红,你看!(画面)禾苗绿得发亮,桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小鸟欢快地歌唱。

b.

谁来说说你现在的心情?

c.

笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情?

d.

同学们,带着自己的体会读读自己喜欢的句子,想怎么读就怎么读。

e.

汇报:谁想把自己喜欢的句子读给大家听?(随机指导:评读第二句,赛读第三句,齐读最后一句)

③引读第7段。

笋芽儿想快快长大,这时候哪些朋友帮助了她?(引读)

在他们的帮助下,笋芽儿终于长大了。(板书:长大了)这时,笋芽儿的心情怎样?(自豪)(板画长大的表情)什么时候你自豪过?(生说)自豪地读笋芽儿的话。

④配乐读全文。

愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长!让我们再次朗读全篇课文。

拓展:选择自己最想说的话题说给小组的同学听听

提示:

①桃花对笋芽儿说——

②笋芽儿对我说——

③我想对笋芽儿说——

积累词句,指导写字

①积累本课自己喜欢的词语和句子。

②书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。

③有重点地指导、范写。(如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等)

④学生写字。

⑤评价书写的字。

结束语:让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起!让我们同笋芽儿一起快乐地成长!

《笋芽儿的优秀教案.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式