《荷叶圆圆》教案

时间:2024-06-21 16:42:02
精选《荷叶圆圆》教案汇总8篇

精选《荷叶圆圆》教案汇总8篇

在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《荷叶圆圆》教案 篇1

一、设计意图

这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力,把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时,我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点,我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮,小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点,也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。

二、学习目标

1、初读课文,能够读通全文,理清课文的脉络。

2、初步认识课文中的12个生字,学写机、朵两个字。

3、感情朗读其中的两段,并进行表演。

三、课前准备

课件、图片

四、教学流程

(一)、谈话激趣、导入新课

1、你喜欢夏天吗?为什么?

2、出示多媒体课件—荷塘美景,学生欣赏。

4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶,并留下大片的空白。老师问:还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!(教师和学生合作画荷叶)

5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?(引出课题:荷叶圆圆)

6、指导朗读:荷叶圆圆的,绿绿的。边做动作边朗读。

(二)、教学生字、朗读感悟

1、认读生字

(1)、(课件出示生字)课文中的这么多生字,你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?

①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。

②、学生上讲台带领大家认字。

③、老师奇怪地问,为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?

(2)、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了,我们一边读课文一边把它们找出来,借助拼音拼读几遍。

①、学生读课文,划出生字。

②、汇报:你认识了几个生字?

③、小组学习:全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小组认得最快。

2、朗读感悟

(1)、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友和他们打个招呼。

(2)、老师带上小水珠的头饰,即兴表演了一段小水珠的样子,然后问:你们想像老师这样表演吗?要想表演好,首先得把课文读好,读美。(试读课文)

①、听老师范读全文,听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

②、找出自己最喜欢的小伙伴,自由地练读。

③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。

研读小水珠:你现在是小水珠了,你躺在摇篮里,你高兴吗?为什么?

研读小蜻蜓:老师为你朗诵,你来表演小蜻蜓,并说说你喜欢你的停机坪吗?读出小蜻蜓的轻柔,对荷叶的喜欢。

④、小组推选代表进行表演:讲台就是“圆圆的荷叶”,戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓,进行表演,其他的小朋友朗读。

(三)、学习写字

1、认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”,并进行描写。

2、老师范写、学生书空。

3、学生练习,老师巡视指导。

4、作业展示,师生互评。

(四)、拓展延伸

1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。老师要送一样礼物给大家,你挑选里面一个字,这四个字后面分别藏着有趣的礼物,挑到哪个老师就把它送给你。

(荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用;叶字后面是根据荷花图片积累词语的游戏,用来巩固和积累词语;圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。)

2、让我们来画一画美丽的荷塘。

五、作业设计

1、口头填空:( )的荷叶 ( )的眼睛 ( )的翅膀

2、背诵课文1—3段。

六、板书设计

荷叶圆圆

《荷叶圆圆》教案 篇2

【教学目标】

1、初读课文,理清课文脉络。

2、初步认识课文中12个生字。

3、感情朗读其中两段,会表演。

【教学过程】

一、激趣、识字、初读

1、老师和大家做游戏:

你认识她们吗?

出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

请小朋友称呼她一声。

我们一起做动作:

小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游。

不是为游戏而游戏,游戏是为优化学生学习心态,激发学习兴趣,同时也力图增强认字机会,提高生字的呈现率,也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。

2、认读生字:

⑴ 课文中这么多生字,你已经认识了哪几个?怎么认识的?

① 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。

② 学生上讲台带领大家认字。

③ 老师奇怪地追问:

为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?

防止零中国学习生字,正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异,让学生互补互助识字,提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字,例如看招牌识字,剪报识字

⑵ 还有一些字有的小朋友可能还不认识,告诉大家,这些字藏到课文中了,我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。

① 生读书:

找划生字。

② 汇报:

你认识了几个字。

③ 四人小组:

全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小队认得最快。

拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。

二、梳理、再读、揭题

1、小朋友真聪明,短短的时间记住了这么多字,现在老师把这些课文放到你们课文中,你能一句句话读好吗?

小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书,没有词组的概念,作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词,一句一句读书的意识和习惯。

2、再读课文,一边读一边想 ……此处隐藏10150个字……意。

1、学生借助拼音自由读课文,注意读准字音。

2、课件出示荷叶,指名学生讲讲荷叶是什么样的呀?

教师根据学生回答板书(大大的、圆圆的、绿绿的)。

3、跟老师一起读:荷叶圆圆的,绿绿的。

4、课件出示小水珠和小水珠说的话。(小水珠:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛)。

指导小组读这段话,学生边读教师板书。

小水珠(荷叶是我的摇篮)

5、课件出示小蜻蜓说的话。

(小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。)

指导小组读这段话,学生边读教师板书。

小蜻蜓(荷叶是我的停机坪)

6、课件出示小青蛙说的话。

(小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。)

指导小组读教师板书:小青蛙(荷叶是我的歌台)

7、课件出示小鱼儿说的话。

(小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花)。

指导小组读教师板书:小鱼儿(荷叶是我的凉伞)

(三)学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,师生共同把课文内容简单复述一遍。

(四)学习生字词:我、朵、美

1、课件出示生字:我、朵、美

2、学生互相讨论生字,认读生字。

3、指名学生认读生字。

4、教师带读生字。

5、师生共同跟着课件书写生字二遍。

我:写好( ),不能写得太直。

朵:( )第二笔是横折弯,没有钩。

美:由 和大组成。

6、学生自愿上台板写生字,师生共同纠正。

(五)学生书写生字,教师巡视指导。

板书设计:

14 荷叶圆圆

小水珠(摇篮)

荷叶圆圆 小蜻蜓(停机坪)

小青蛙(歌台)

小鱼儿(凉伞)

《荷叶圆圆》教案 篇8

【教材分析】

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的,内容十分丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天的气象常识的。

《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。

【设计思路】

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度、价值观为指导,设计要体现以下几点:

1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2、创设情境,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

3、在美读课文中,培养学生语感。

【教学目标】

1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。

2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

【教学流程】

一、复习生字导入

师:小朋友,拿出生字卡片,看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏:看字卡,嘴巴张得大大的,不出声,让老师猜一猜,你们读的对不对?

师:小朋友,你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台,展示我们的朗读课文的水平和写字的水平,有信心吗?

把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。

二、朗读课文,理解课文内容

师:小朋友,先来展示我们的朗读水平吧!

出示:“我会读”。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?

分小组读:先读后讨论。

1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

(板书:水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼儿)

2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?

板书:摇篮 停机坪 歌台 凉伞

师:小朋友,刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。

(贴在小蜻蜓的后边)

我这还有“蹲、躺、游来游去”谁来贴一贴?

师:小朋友,我说上一句,你能说出下一句来吗?不会说的看看书。

师:展示咱们的朗读水平,这回用不用老师帮忙?

(自由读)

师:刚才大家读的都很认真,读:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?

师:小蜻蜓:“展开透明的翅膀,多美啊!”你们可以一边读一边展开胳臂。

师:小青蛙呱呱地放声歌唱,读完后你们也可以唱两句。

师:下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。

师:现在我们来个最难的,我想找同学把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都读出来。谁来试一试?

语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接授式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认识不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

三、学写生字

师:展示我们的写字水平。

出示“我会写”:

想一想写字时注意什么?

观察“朵、机”写时注意什么?

书空,最后学生在书上书写生字。

让学生去发现,去探究、结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。

四、了解学生掌握课文的情况

出示:你会连吗?

小水珠的 停机坪。

荷叶是 小蜻蜓的 摇篮。

小鱼儿的 歌台。

小青蛙的 凉伞。

【板书设计】

14 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机坪 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游来游去

【课后反思】

《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时,我积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他们机会,进行指导,让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。

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