《触摸春天》的教案

时间:2024-08-05 16:47:18
《触摸春天》的精品教案

《触摸春天》的精品教案

作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的《触摸春天》的精品教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

设计理念

1.要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

2.个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

3.注重课内外的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生搜集信息的能力。

教材简析

《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的.强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。

本组以热爱生命为主题。选有四篇有关生命的课文,目的是让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。

教学目标

知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。

过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。

情感态度价值观目标:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。

教学重难点

怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合思考练习题重点来体会。

教学过程

一、复习旧知、导入新课

1.用自己喜欢的方式汇报理解的字或词。

2.回顾:这篇文章主要讲了什么内容?

3.齐读课题。

二、自主探究、初感奇迹

1.用自己喜欢的方式读课文。找一找,安静创造了哪些奇迹?批注。

2.教师巡视。

三、品词析句、探究体悟

教师引导学生汇报,并结合重点句子进行深入体会。

1.安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,

没有一点儿磕磕绊绊。

(1)你为什么认为这是奇迹?

(2)安静为什么会走得如此流畅?

(3)指导朗读。

(4)总结学法。

2、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

(1)比较句子:

①她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。

②她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

读一读,体会这两句有什么不同,哪句更好,为什么?

(2)指导朗读后,问:我喊出声来了吗?为什么不喊出声?请怀着作者同样的心情读一读这一自然段。

3、安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

(1)竟然可以换成什么词?

(2)神奇怎样理解?灵性指的是什么?

(3)现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,边听老师的朗读边想象做动作。

安静的手指悄然合拢,被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。此时感觉到什么?怎样的心情?

(4)指导读第六自然段。

(5)安静是一个怎样的孩子?

4、理解许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

(1)理解张望。

(2)安静为什么要放飞蝴蝶?

(3)什么样的线叫弧线?生活中见过这样的弧线么?

(4)安静为什么能看见蝴蝶飞走的痕迹?

(5)指导读。

四、总结收获、升华情感

(1)海伦.凯乐曾说过:人除了用眼看世界,还有一种特殊的内在的视觉,那可能看得更真实,那就是用心去看。你觉得盲童安静还可能看见什么美丽的景物?

(2)出示《千手观音》剧照、张海迪照片、残疾人运动会相片,教师随机旁白。此时你想到谁?

(3)自读阅读链接中的内容。

(4)全班交流:我在树林里发现了什么,是怎样发现的,我为什么会有这样的发现。

出示:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

结合课文或生活实际谈谈对这句话的理解。

五、布置作业,课外延伸

1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写和背诵。

2、搜集热爱生命的感人故事,小组合作,办一期以热爱生命为题的题的墙报。

3、课外阅读海伦.凯乐的散文《假如给我三天光明》。

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