《三只白鹤》的教案

时间:2024-08-04 20:30:24
《三只白鹤》的教案

《三只白鹤》的教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的《三只白鹤》的教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标:

⒈认识6个生字和6个词语,读准字音。

⒉正确、流利地朗读课文。

⒊理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。

教学重、难点:

⒈读准生字和词语的读音。

⒉理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

⒊使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。

教学准备:

多媒体课件,柳树、太阳、白云、大鱼的图片

教学过程:

第一课时

一、 故事导入,激趣揭题

⒈(课件出示:三只白鹤)小朋友们,你们知道它叫什么名字吗?

它们生活在哪里,最爱吃什么呢?

⒉有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想知道吗?(播放多媒体课件)

⒊你知道这个故事讲了一件什么事吗?

⒋哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?今天我们就来学习课文《三只白鹤》

(出示课题)认读“鹤”字、齐读课题。

二、 初读课文,学习生字词

⒈(出示带拼音的生字:鹤、捉、饱、剩、埋、留)请同学们自由朗读课文,借助屏幕上的拼音读准生字字音,读通句子。

⒉检查自学情况:

①(出示带拼音的生字)哪些字的字音读的时候需要注意,谁来提醒下大家?指名读、正音、齐读。

②(出示不带拼音的生词:白鹤、捉到、饱饱的、剩下、埋在、留着)你们认识这些词语吗?指名读、开火车读。

③指名分段朗读课文,齐读。

三、 合作交流、分析课文

课文给我们提出了一个问题:三只白鹤到底哪一只找到了埋在地里的大鱼

呢?就让我们睁开亮晶晶的大眼睛,一起到课文中去寻找答案吧!

⒈(出示合作学习提示)四人小组讨论:

①三只白鹤为什么埋鱼?

②它们分别把鱼埋到了什么地方?

③它们是怎样找鱼的呢,最后的结果怎样?

⒉小组合作讨论。

⒊交流讨论情况:

①课文哪个自然段告诉我们了?指名读课文第一自然段。(紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解,使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。)指导朗读。

②课件演示:请你用这样一句话说一说。

第x只白鹤把xxx作为找鱼的'记号。课文哪个自然段写了?我们来读一读。

③三只白鹤各自做了埋鱼的记号,第二天,他们是怎样找鱼的呢?指名读读第三自然段。电脑出示:

第二天,太阳刚刚升起,三只白鹤都醒来了,他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。

第一只白鹤想:大鱼在xxxx,它就朝xxxx飞去。

第二只白鹤想:大鱼在xxxx,它就朝xxxx飞去。

第三只白鹤想:大鱼在xxxx,它就朝xxxx飞去。

三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的,标志不同,找的方位也不同,结果如何呢?

④为什么第三只白鹤找到了大鱼,而第一只,第二只白鹤却没找到?(引导学生理解“一天中午”和“太阳刚刚升起”之间的不同。因为太阳,白云在天空中的位置在不停地变化,所以,以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。)

⑤利用道具学生上台演示。

四、总结全文

⒈三只白鹤中你最喜欢哪一只?为什么?

⒉通过学习本课,你明白了什么?(做事要多动脑筋,要符合实际,注意事物之间的联系和变化。)

五、抄写词语

板书设计:

三只白鹤

埋鱼 太阳底下 白云下面 柳树旁边

找鱼 找不到 找不到 找到

原因 动 动 不动

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