《寻找幸运花瓣儿》教案

时间:2024-07-20 20:30:28
有关《寻找幸运花瓣儿》教案

有关《寻找幸运花瓣儿》教案

作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的有关《寻找幸运花瓣儿》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

有关《寻找幸运花瓣儿》教案1

教学目标

1.学习并掌握本课的生字新词,摘抄自己喜欢的句子。

2.理解课文内容,体会寻找、发现中的快乐。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。

教学难点

引导学生懂得感受生活、热爱生活,懂得从生活中的寻觅中感受快乐。

教学方法

给学生提供自主探究的空间。

课前准备

生字新词卡片、视频、课件。

课时安排

2课时

教学过程

一、导课

同学们,在我们的日常生活中,有些人特别相信某个或某些数字能给人带来幸运。如:某人的手机号是15888888888,车牌号是豫N51888,等等。今天,我们将学习课文《寻找幸运花瓣儿》,相信这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。让我们一起走进第17课《寻找幸运花瓣儿》。

二、新授

1.课件出示作者的图片和简介。

2.初读课文,扫清字词障碍

(1)自读课文,读准字音,读通句子。

(2)把易错的字写在纠错本上。

(3)学生在小组中读课文。

(教师针对存在的共性问题在全班强调。)

(4)检查自读情况(指名读)

(5)认读生字词,理解词语。

3。整体感知课文,理清脉络

(1)课文写了一件怎么样的事?(课文讲述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣,但在无意中发现了丁香花有五个花瓣的,他不相信,于是就到处找。终于找到了。她也明白了什么叫快乐和幸运。)

(2)作者是按照什么顺序来叙述故事的?

(根据地点的变化来理清作者的叙述顺序。)

用自己最喜欢的方式朗读课文,说说文中的幸运花瓣而具体指得是什么?

(3)大家探讨:我是怎样寻找幸运花瓣的?

4.品读课文、重点感知

(1)课文主要围绕题目中的那个词来写的?(寻找)

(2)同学们通过预习,大家了解到围绕着这个“寻找”课文写了些什么呢?

(3)下面请同学们以小组为单位自学课文。在自学之前,老师出示要求:(将课文快速浏览一遍。)

有关《寻找幸运花瓣儿》教案2

教学目标:

1、积累词语,理解“悻悻、诳”等词语的意思。

2、理清课文脉络,了解文章的主要内容,说说对“幸运”的理解。

3、感受执着梦想,实现梦想是人生的一大快乐。

4、学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法,积累有关句式。

教学难点:

感受执着梦想,实现梦想是人生的一大快乐。

教学重点:

学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法,积累有关句式。

教学准备:

课件

教学过程:

一、导入新课:

1、有一种花,其花筒细长如钉,花香浓郁,因而得名“丁香”。今天我们就学习一篇与丁香花有关文章,题目叫《寻找幸运花瓣儿》

2、齐读课题,引导学生质疑:看着题目,你有什么疑问吗?

二、初读课文,整体感知。

自由、快速地阅读课文,标出自然段,读准字音,读通句子,思考:

1、刚才同学所提的问题

2、老师的问题:

(1)“我”先后共几次寻找幸运花瓣?

(2)最后找到了吗?你是从哪些段落读到的?

三、再读课文,划重点句段。阅读要求:

每次我是怎样去寻找幸运花瓣的?心情如何?请同学们画出相关的句段,体会我情感的变化。

四、品读课文,感悟理解。

1、第一次我是怎找的?心情怎样?(板书:兴致勃勃,失望)

2、第二次我又是怎样找的?“我”起早贪黑两次寻找都没找到,此时心理会怎么想?理解“悻悻然”。(板书:悻悻然)3、就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香,心中的希望就要动摇时,是什么萌发了我第三次去寻找的希望?此时我心情如何?(兴奋不已),于是又开始了第三次寻找。我怎样去找?

重点分析:片段一:

“我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。”

(1)从这段描写中可以看出“我”寻找的多么专心致志啊!作者是从哪一方面进行描写的?

(2)他还会怎样寻找?引导学生续说。

片段二:

“淡淡的花香,我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声,我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。”

(1)这段话作者是从哪一方面进行描写的?

(2)模仿文中的写法,想象因为“我”太专心做某事,有什么情形可能没注意到?

__________,我没___________。_________,我没________。我只是在__________。

五、揭示主题,升华情感。

1、我找到了五瓣儿丁香,我将得到什么幸运呢?我得到了什么呢?

2、理解“乐此不疲”,(板书:快乐源于发现)“幸运”是什么呢?(板书:幸运是心灵感受)

3、通过寻找幸运花瓣儿,“我”感悟到了什么?理解最后一段。

4、总结全文,升华主题。

有关《寻找幸运花瓣儿》教案3

教学目标:

1.在课文的语言环境中,理解“悻悻、诳”等词语的意思。

2.理解课文的主要内容,体会“我”的感情变化,说说自己对“幸运”的理解。品读描写寻找花瓣的句子,体验这一过程,感悟其中收获的'快乐。

3.联系课文内容,结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受?”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。

教学重难点:

1.理解课文的主要内容,体会“我”的感情变化。品读描写寻找花瓣的句子,体验这一过程,感悟其中收获的快乐。

2.联系课文内容,理解“这快乐是源于一个新的发现?幸运也许是一种心灵感受?”的含义。激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。

教学过程:

一、谈话导入板书课题

1、板书“寻找”,提问:同学们你们在平时学习生活中都会寻找些什么呢?引导学生交流,相机板书“花瓣”。

2、今天我们就学习与别的花不同的花瓣,那就是“幸运花瓣”相机补充“幸运”。

3、齐读课题。指名说说“幸运”的意思?

二、追寻过程体会情感

1、自由快速阅读课文,读准字音,读通句子,思考:作者几次寻找五瓣幸运花瓣。

2、小组合作,从三次寻找幸运瓣的语段中找出“我”寻找幸运瓣的语句,并用“——”划出来;找出“我”寻找幸运瓣时心情的语句,并用“~~~”划出来。

3、全班交流

三、揭示主题,升华情感。

1、我找到了五瓣儿丁香,我将得到什么幸运呢?我得到了什么呢?

2、理解“乐此不疲”,(板书:快乐源于发现)“幸运”是什么呢?(板书:幸运是心灵感受)

3、通过寻找幸运花瓣儿,“我”感悟到了什么?理解最后一段。

4、总结全文,升华主题。

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