课文太阳的教案设计

课文太阳的教案设计

作为一名老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的课文太阳的教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1课时

学习目标：

1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2、朗读课文，背诵最后一段。

3、理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。

学习重难点：

1、太阳的特点以及太阳与人类的关系。

2、体会作者说明事物的多种方法。

预习任务

搜集有关太阳的资料。

导学过程：

一、揭示课题、教学目标

1、同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢？今天，我们一起来学习这—篇介绍太阳知识的课文。（板书课题）

2、出示学习目标，学生明确。

（1）读通课文，知道课文介绍了关于太阳的哪些知识。

（2）学习本课的生字新词。

（3）逐段归纳主要内容。）

二、自由朗读课文，自学：

（1）一边读，一边想—想每段写什么。

（2）自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。

三、学生自学，教师巡视

四、理出课文思路。

板书：

五、学生讨论、更正，教师点拨

（一）学习“提示”，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。

1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。

2．齐读“提示”，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，

（二）检查字词学习情况（词浯表中11个词语），重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。

六、课堂训练

1、读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，

A．其实（），太阳离我们有1．5亿公里远。

B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上（）它却大得很。

C．如果步行，日夜不停地走，差不多（）要走3500年。

D．中心温度估计（）是表面温度的3000倍。

2、拼一拼，写一写。

Chà shì zhuāng jia cún

（）不多摄（）度（）生（）

fán zhí shū jiào yù

（）（）菜比（）（）防

3、想一想，填一填

氐——（亻）———（低）家———（）———（）

直———（）———（）交———（）———（）

第2课时

学习目标：

1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。

2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

学习重点：

了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的'兴趣。

导学难点：

学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

课前准备：

1.制作能够直观反映太阳特点的课件。

2.展板一块及生字词卡片。

3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

导学过程：

一、揭示课题、教学目标

1、这节课我们继续学习《太阳》

2、出示学习目标：

（1）认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系。

（2）想一想课文用了什么说明方法。

（3）理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。

二、指导学生自学，反馈总结

（一）写太阳特点的部分，领悟表达方法

1.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

2.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

3.汇报交流。

a.学习“远”的小组汇报，“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。（板书：列数字。）

b.学习“大”的小组汇报，左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。（板书：作比较）

c.学习“热”的小组进行汇报。

让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。（板书：作假设）

4、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法

（二）太阳和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

1、学生自主阅读，勾画句子。

“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

2、结合课文及生活实际，同桌互相说说对这句话的理解。

3、全班交流，教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

4、指导有感情朗读。

（三）齐读最后—个自然段。讨论：

1这段话在结构上有什么作用？（总结，强调）

2在说明方法上有什么特点？（正面叙述和反面叙述配合），哪—段也是这样说明的；3在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：

三、全班交流

1、引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2、教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

3、指导有感情朗读。

a、自己读，练习读出对太阳的赞美之情。

b、多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。

四、实践活动

各小组将课前收集到的有关太阳图文资料精选一部分，以组制作一份手抄报）。

板书设计：

太阳