《触摸春天》教案

时间:2024-07-06 05:38:21
《触摸春天》精品教案

《触摸春天》精品教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的《触摸春天》精品教案,欢迎阅读与收藏。

【教学目标】:

1、认识7个生字,会写9个生字。正确书写课文中的重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段。摘抄好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生的热爱,感受作者对生命个关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

【教学重点】:

感情朗读课文,理解含义深刻的句子。

【教学准备】:

课件制作

【教学课时】:

2课时

【教学流程】:

第一课时

一、故事导入,以情动人。

1、播放课件,出示张海迪、舟舟、《千手观音》图片,老师讲故事。

同学们,老师想给你们讲几个动人的故事。

①你们知道张海迪姐姐吗?她是一个全身三分之一不能动的人,只能在轮椅上让梦想的翅膀飞翔。她写了一本《轮椅上的梦》,她还会说好几个国家的语言,她年轻的时候只能借着镜子看书,但是她后来却成了有高深学问的人。

②你听过少年指挥家舟舟的故事吗?他是一个看上去有点木木的男孩,加减法还只会做一位数。但是,他到世界各地巡回演出,观众们总是报以最热烈的掌声。因为他用一根小小的指挥棒挥出世界上最美的音乐。

③20xx年的春节晚会上21位平均年龄才17岁的聋哑姑娘,却为全国的观众朋友们表演了精彩的节目《千手观音》。他们都是残疾人,可是他们却带给了我们心灵的震撼!

2、今天这节课,让我们一起认识一位特殊的小女孩。

3、出示课题,学生质疑。如:为什么用触摸这个词语呢?

二、初读课文,感知课文内容。

1、范读课文第一、二自然段,边听边想作者为什么用触摸这个词。(原来,安静是个盲人。可是,春天能触摸吗?她只是用手去触摸吗?这个问题也是我们学习的重点。接下去的时间教给同学们,大家自由读课文,要把字音读准,句子读通顺读得流利。)

2、自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺和流利。

3、检查学习情况。

A、指名分段读课文,学生评议。

B、说说课文写的是一件什么事情?

C、学习第二自然段中的四个生字:径、畅、磕、绊。

①同学们,这节课我们只学习这四个生字。很简单,能把它记住吗?你用什么方法记?

②组词,这是课文中的词语,一起读两遍。

③这些生字出现在句子段落里,你会读吗?

4、学习课文第二自然段。

A、用学字→学词→学句的方法逐步过度到学习第二段。

B、齐读这一段,提出一个自己不理解的问题。(①作者为什么用上穿梭这个词语?②为什么说她走得很流畅?③穿梭和流畅这两个词语怎样解释?④她是一个盲人,为什么她能极其准确的伸向月季花?)

C、感受读这一段,解答问题。

①从这个小女孩,整天在花香中流连这个句子可以看出她经常去小区的绿地。所以对这个花丛很熟悉,因为整天去,所以通往花丛的小径她能走得很流畅,不会摔倒。

②小组合作学习:

A、找出表示小女孩动作的词语。(穿梭、停下、伸手、拢住)

B、思考:想象这一画面,从这一系列的动词中你想到了什么?(根本不是一个盲童所能做到的`!)

C、引导学生理解真是一个奇迹。

D、读出惊奇的语气。

5、理解课文4---5自然段。

A、指导学生读好悄然合拢的悄念第三声。悄然是指没有声音。

B、引导学生学着提出这两个自然段中不理解的问题。

①神奇的灵性指的是什么?

②这是一次全新的经历指的是什么经历?

③没有体验过的地方指的是什么地方?

C、引导学生理解。

作者说安静拢住蝴蝶真是一个奇迹。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她,睁着眼睛的蝴蝶会被盲童抓住吗?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与期说是蝴蝶被盲童拢住了,不如说是生命的美好被盲童神奇的灵性所摄取、所捕捉。

D、过渡:作者静静地站在一旁,看着安静。

①理解句子我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。

②安静的眼睛虽然失明,但是她心灵的窗户并没有关闭,她是在用她的全部身心去感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里,同样是一片明媚动人的景色。

③读出作者被吸引被感动的心情。

三、课内小结,引导学生理解安静用对生命的热情和热爱,用心灵去感受春天,去触摸春天。

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