余数的除法教案

有关余数的除法教案

作为一名老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的有关余数的除法教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1. 知识目标：通过具体操作，理解有余数除法的意义。

2. 能力目标：使学生学会有余数除法的'计算方法，会用竖式计算有余数的除法。

3. 情感目标：培养学生动手操作能力、观察比较能力、创新能力以及合作交流能力。

教学重点：

掌握有余数除法的计算方法，培养初步的试商能力。

教学难点：

懂得余数要比除数小的道理。

教学过程：

一、准备练习

用竖式计算（多媒体出示）

25÷4= 15÷7=

（ ）里最大能填几？（多媒体出示）

3×（ ）＜24 5 ×（ ）＜37

（ ）×6＜36 （ ）×9＜38

多媒体出示第52页的例题。

二、学习新知

（理解余数要比除数小的道理）

创设情境，提出问题。多媒体出示例3的情景图。

如果只有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？

（学生用圆卡片代替花，摆一摆，然后互相交流）

师：剩下的1盆还够再分吗？为什么？那么“1”就是什么数？谁能列出除法算式？

学生试着列出这道题的横式。

（添加一盆花后）现在可以摆几组？还剩几盆？

学生摆一摆，得出结果。

师：如果是17盆，18盆，…，24盆，25盆呢？

学生用卡片摆一摆，然后说出各道题的算式。

15÷5=3（组）

16÷5=3（组）……1（盆）

17÷5=3（组）……2（盆）

18÷5=3（组）……3（盆）

19÷5=3（组）……4（盆）

20÷5=4（组）

21÷5=4（组）……1（盆）

22÷5=4（组）……2（盆）

23÷5=4（组）……3（盆）

24÷5=4（组）……4（盆）

25÷5=5（组）

师：请同学们观察上面算式中的余数和除数，你发现了什么？

学生观察，小组讨论、汇报。归纳出：计算有余数的除法，余数要比除数小。

为什么呢？（生说一说）

三、巩固练习

多媒体出示52页的“做一做”

（2）多媒体出示有关练习题。

（3）直接说出下列各题的商和余数。

21÷4= 26÷6= 17÷5=

40÷7= 32÷8= 80÷9=

四、全课总结

这节课，你有什么收获？